关于《大自然的语言》教案模板集合5篇
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《大自然的语言》教案5篇，希望能够帮助到大家。
《大自然的语言》教案 篇1
教学目标：
1．学会本课的8个生字，(其中一个多音字“为”)认识8个字，认识“米”字旁。理解课文内容，知道文中大自然的语言的意思，有感情地朗读课文。
2．培养学生查找资料，理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。
3．通过本课的学习，培养学生热爱大自然的情感，激发学生观察、探索大自然奥秘的积极性。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；通过本课的学习，培养学生热爱大自然的情感，激发学生观察、探索大自然奥秘的积极性。
教学难点：指导学生有感情地朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么
设计理念：培养学生查找资料，理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力
核心问题：1.理解课文内容，知道文中大自然的语言的意思，有感情地朗读课文。2.培养学生查找资料，理解课文的能力。在理解课文中培养学生观察、思维及口头表达能力。
查阅资料：三叶虫
教学准备： PPT课件
板书设计：
13大自然的语言
蝌蚪图 春天来了
鱼鳞图 一圈一岁
三叶虫图 汪洋一片
教学过程：
一、创设情境，引入新课：
师提前在黑板上写上“语言”
1．解决“语言”的意思
师：认识这两个字吗？（认识）谁来读一读？（生齐读）什么意思吗？（就是说的话）你都听过谁说的话？（爸爸妈妈、小狗……）
2．引入课题
师：说得不错！看看你们的眼力如何，看图猜季节！（师出示四季的图片生猜季节）
师：雪花纷飞，冬天到了；荷花盛开，已是夏天；落叶飘舞，那是秋天。这些都是大自然悄悄对我们说的话，今天就让我们一起来聆听大自然的语言！伸出小手，认真地和老师一起写课题。（师生共同板书课题后生齐读课题）
二、初读课文，通文识字：
师：别以为人才会说话，大自然也有语言，仔细观察就能发现，有一个小朋友就去观察了，他观察到了什么呢？赶紧读一读课文吧！
1．生自由读课文
2．生自己读生字表和认读字表，每个字读两遍。
3．字词检测：
（1） 读生字卡片：抢读--开火车读
（2） 词语检测：
镶嵌
师：什么意思呢？老师这里有一张照片，把照片放在了相框里并且
固定住了，我们就可以说：相片镶嵌在相框里。黑板也是被固
定在了黑板槽里，我们还可以说：黑板镶嵌在黑板槽里；看！
这里有一幅漂亮的风景画放在了画框里，你能像老师那样用
“镶嵌”来说一句话吗？
生：一幅风景画镶嵌在画框里。
师：谁还能说说？
生：一幅漂亮的风景画镶嵌在画框里。
师：现在你明白“镶嵌”的意思了吗？
生：明白了！
山巅
师：这里有一座山，你能帮老师指一指哪里是山巅吗？
生：指出“山颠”就是“山顶”。
师：把这两个难读的词放到句子里你能读准确吗？（出示句子：古老的三叶虫化石镶嵌在喜马拉雅山巅。）
以为 为什么 （解决“为”的读音）
扩展积累，解决难点：
师：你能用不同的音再组出不同的词吗？
生：认为 因为
告诉
师：他们都是生字，你是怎样记住他们的？
生：“告”上下结构，上边一个“土”加上一个撇，下边一个“口”。
师：没错！但是写的时候上边应该先写什么？
生：先写“撇”
师：对了！谁还有其他好方法吗？
生：我把“生”去掉一横，在下面加上一个“口”就是“告”。
师：他用的是熟字换笔画的方法，真好！谁来记记“诉”？
生：“诉”左右结构，左边言字旁，右边“斤”加上一个点，合起来就是“诉”，告诉的“诉”。
师：（出示在田字格中的“告诉”）这两个字怎么写才更漂亮呢？谁来说给大家听？
生：通过观察后指导占位。
师：两个字相比“诉”，比较难写，伸出小手跟老师一起认真地写
一写。（师范写生字，生书空随写。）
生：打开书描一个写一个。
4．写完的同学把字词朋友带到课文中再读一读吧！做到读通顺，边读边标出小节。
三、精读课文，品味语言。
1．师：如果我想请同学来分小节读课文应该请几个？（生：5个）我就请五个！我先请一个，剩下的我会随事情，你们可要认真听呦！他们读的时候其他同学边听边想：你从中听懂了什么大自然的语言？
2．生汇报，按照生汇报的来进入课文
（1） 第二小节
生：我读懂了小蝌蚪像游动的逗号，告诉人们春天已经来到了人间。
① 指导朗读
师：（出示小蝌蚪的图片，板书：春天来了）是这样的吗？大家都来读一读第二小节吧！（生自由读书）老师今天也把小蝌蚪带到了课堂中，想看看吗？（师出示课件）只可惜老师的没有让他们动起来，你们能做做快乐的小蝌蚪，用你的游动告诉春天来了吗？（生作动作）快把你们快乐的心情读出来吧！（生齐读第二小节--展示读--齐读）
点评：由于课前搜集素材的时候没能找到游动的蝌蚪，我就灵机一动让学生做动作，没想到这样的设计却使学生的积极性大为提高，清晰地体现了顺学而导。
② 仿写练习
师：除了小蝌蚪，你还知道哪些大自然的语言是告诉人们什么季节来了？你能试着像书上那样填一填吗?（出示句式）
你看那（ ）的（ ），（ ）。
这是大自然的语言，
春天已经来到人间。
师：先自己准备准备，一会儿请你来说一说。
生自由准备后发言
生1：你看那飘落的雪花，多么白多么美，这是大自然的语言，春天已经来到人间。
生2：你看那绿油油的小草，多么像绿色的地毯，这是大自然的语言，春天已经来到人间。
……
师：能发现生活中有这么多大自然的语言，了不起！谁还听懂了书中大自然的什么语言了？
（2） 第三小节
① 理解课文
生：大鱼上的鳞片有圈圈，一圈就是一岁。
师：（出示鱼鳞的图片）大家同意吗？那么把你听懂的大自然的语言，清楚的读给大家听，谁愿意来试一试？（指生朗读）
② 考一考
师：你真的读懂了吗？那老师要考一考你了。（课件出示图片）你能告诉老师这条大鱼几岁了吗？（两岁）你怎么看出来的？
生介绍：因为它的鱼鳞上有两圈。
师：那我们一起来看看是不是这样！（课件演示）这是一圈，这也是一圈，一共有两圈，因为一圈就是一岁（板书：一圈一岁），所以这条大鱼有两岁！你真棒！让我们再来读读这个小节！
生：齐读第三小节
师：你还读懂了什么大自然的语言？
（3） 第四小节
生：我读懂了在喜马拉雅山巅发现了三叶虫的化石，就表示那里曾经师汪洋一片。
师：（随学生说的贴出三叶虫的化石的土，板书：汪洋一片）你们自己再读一读，你读懂了什么？还有什么不明白的？（预设：生可能会问：为什么发现了三叶虫的化石，就表示那里曾经是汪洋一片呢？也可能问：什么是化石？为什么大海又变成喜马拉雅山了？）
生：我读懂了，三叶虫镶嵌在喜马拉雅山颠，是大自然在告诉我们那里曾经是汪洋一片。
师：你也读懂了，真棒！谁还有不懂的？
生：我不知道什么是“汪洋一片”？
师：谁知道？
生都默然
师：（出示大海的图片）看，这就是“汪洋一片”！什么地方？
生：大海！
师：想一想这个词该怎么读呢？（指导：汪洋一片）
生读得不够好
师：看看屏幕，你们读得不够大，再读读！
生有语气地读出“汪洋一片”。
点评：这个问题是老师课前没有预计到的，面对学生的`提问，怎样让他们解疑？如果直接告诉学生汪洋一片就是大海，学生可能还是似懂非懂。怎么办？我突然想到了三叶虫资料的背景不就是一张大海的图片吗？何不拿来用用！没想到图一出学生顿时茅塞顿开，收到了良好的效果。
师：你还有不明白的吗？
生没有问题
师：（面对难点没有处理，怎么办？教师质疑！）老师有个问题，你们能帮老师解决吗？
生：胸有成竹地说“能”！
师：为什么在喜马拉雅山颠看到了三叶虫的化石就知道那里曾经是汪洋一片？
生：皱着小眉头，歪着小脑袋不知道怎么办。
师：老师开始和你一样也不明白，于是老师就查找了一些资料，仔细读过之后我就明白了，我相信只要你们自己认真读一读也可以明白的。（师课件出示）生读后自己解释
师：看来以后我们在读书的时候要多问几个为什么。下面谁能用读来表示你读懂了什么？
两个学生读
（如果生在汇报时打乱了顺序，要回归一下课文，让学生指导课文中的顺序，并且告诉学生以后在读一篇文章的时候最好按照课文的顺序去读，去理解）
（4） 第一小节和第五小节
师：（指板书小结）刚刚我们从第二至第四小节中听懂了“蝌蚪游动起来就是大自然在告诉我们春天来了；鱼鳞上的圈圈能告诉我们一圈就是一岁；古老的三叶虫化石告诉我们那里曾经是汪洋一片”，那第一小节和第五小节是告诉我们什么呢？自己读一读，看一看你读懂了什么呢？
生：我读懂了大自然的语言到处都有，仔细观察才能发现。
生：我读懂了不是只有人才会说话，大自然也有语言。
师：这些就是大自然的语言，让我们一起来完整地聆听一下大自然的语言吧！
（5） 回归全文
全班一起读第一和第五小节，指生读2 、3、4小节。
四、延伸扩展，丰富积累：
师：不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见！你们是粗心大意的人吗？（生：不是）相信你也能发现大自然的语言，能用这样的句式说一说大自然还有那些神奇的语言吗？（出示句式）
课件出示：落叶纷飞告诉人们 。
告诉人们要下雨了。
告诉人们 。
生：落叶纷飞告诉我们秋天来了。
生：落叶纷飞告诉我们小燕子要到南方去了。
生：蚂蚁搬家告诉人们要下雨了。
生：龟背上的纹纹告诉人们他有几岁了。
《大自然的语言》教案 篇2
第一课时
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的音，大自然的语言 2。 （字略）
2．查工具书，解释下列词语。 （略）
3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。
二、导入
1．作者简介
作者竺可帧，物候学家。
2导语
本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预 报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。
三、正课
1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。
2．请给课文分段并归纳段意。
第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。” 说明什么是物候，什么是物候学。
第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。 说明物候学对农业的重要性。
第三段；从“物候现象的来！脑决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四段：从物候学这门研究……”到结束。 说明研究物候学的意义。
3.提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么 顺序？
讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。
4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？
讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎 接”等词语，变化灵活。
5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？
讨论并归纳；
（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）
（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化 萌发 次第 用词典雅，富有形象性。)
（3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）
（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。
（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）
（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）
（7）到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感，初中一年级语文教案《大自然的语言 2》。）
（8）年年如是，周而复始。（用词典雅，有文言色彩。）
以上以优美生动的写景笔调描绘了一年四季丰富的物候现象，如同展现一幅四季风光的画卷，给人种种有关物候的丰富联想。用词形象、典雅。
6．提问：第二自然段举了哪些例子说明“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”
讨论并归纳；举了三个例子。
7．提问：这一段举的三个例子按照什么顺序？
讨论并归纳：按时间先后顺序。
8．提问：这一段哪些词语写得生动活泼形象？
讨论并归纳：
（l）用“传语”“暗示”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。
（2）用“草木荣枯”“候鸟去来”“花香鸟语”“草长驾飞”这些词写物候现象，用词形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。
9．提问：第三自然段讲到什么是物候，什么是物候学，请一个同学用概括的语言回答。
讨论并归纳： 我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。 到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
10．提问：这一段说明的顺序是怎样的？
讨论并归纳：按从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。
四、小结
课文的第一部分以优美生动的写景笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候现象。每一个段落里面的句序也讲究条理性。
五、作业（略）
第二课时
一、预习
阅读课文第二、三、四段，思考课后练习。
二、导入
上节课我们学习了课文的第一部分，这部分以优美的笔调，描绘了一年四季丰富的物候现象，形象地说明了什么是物候，什么是物候学。
下面请几个同学使用下列词语复述课文中关于四季的描述。
（苏醒 萌发 次第 孕育 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 周而复始）
三、正课
1．提问：文章第二段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
讨论并归纳：
（l）从观测手段上看，物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
（2）从数据意义上看，物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的'综合，也反映气候条件对生物的影响。
2．提问：文章第H段举北京的物候记录的例子说明了什么？
讨论并归纳：说明物候对于农业的重要性。
3．提问：物候现象的来临决定于哪些因素？
讨论并归纳：
（l）纬度的差异。 （2）经度的差异。 （3）高下的差异。 （4）古今的差异。
4．提问：这四个因素按什么顺序说明？
讨论并归纳：这四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，很有条理。纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点高下的差异，这三者都是空间因素；最后一个因素则是时间因素。由三个空间方面的因素到一个时间因素，又是一种条理。
5．提问：“首先是纬度”这一段，举出挑花和刺槐的例子说明了什么？
讨论并归纳：说明我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提问：“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？
讨论并归纳：举了连翘和榆叶梅、苹果开花两个例子，说明了凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
《大自然的语言》教案 篇3
学习目标：
1、 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；
2、 快速筛选信息的能力；
3、 品味说明文准确、生动的语言。
一、 看词说话
1、（1）冰雪融化 草木萌发 （2）莲叶满池 枝繁叶茂
（3）果实累累 满山红叶 （4）衰草连天 风雪载途
2、这四组词语让你分别获得了什么信息：
（1） （2） （3） （4）
3、根据这些词语让你得到了以上信息，用文中物候学的术语可以把这些词语称为“ ”，它们能告诉我们一些信息，根据这一用途还可以形象地称之为 ，并说说你这样称呼的好处： ；作者称呼它们为“ ”，好处是： 。
二、预习导学----知识在于积累
1、我积累的词语是：（1）本文中我好读错音的词语有
（2）容易写错或难写的词语有 。
（3）我重点理解的词语有 。
2、课文的题目是一种形象化的说法，其实用物候学的知识说就是“ ”，课文中介绍了很多关于物候学的知识，比如：
（1）
（2）
3、在对本课的预习中，我还自学积累了这些知识（可以是对课文内容的理解，也可以是对课文写法的归纳）：
三、小组合作探究
1、问一问：课文中的哪些知识点是我很难理解的？
2、议一议（可以先谈谈自己的理解也可以小组讨论）：我或我们是这样理解的：
3、说一说：大家合作解疑难！
4、小组不能解决的'问题有
四、拓展延伸
古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃花》，说说你还从哪些诗中看到了物候知识，这些物候知识可以用书本中的哪些语句解释？
五、精读一节，品一品生动、准确的语言
1、请你找出文中一句或一段精彩的语句：
精彩的地方是：
2、动情朗读精彩语段，说说我是的朗读技巧：
六、本节课我的收获是：
《大自然的语言》教案 篇4
教学目标：
1、学会本课的2个生字；理解4个新词语的意思。
2、能把反问句改写成陈述句，能依照例句用只要就能、写句子。
3、能背诵课文。
4、能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：能用读儿童科普文章的方法阅读课文。
教学难点：体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、初步了解文中所介绍的科学知识。
2、能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。
3、初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。
教学过程：
一、揭题导入：
这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问）
大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的`语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。
二、自学感知课文
请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？
三、反馈检查
练习：《作业本》5
四、合作研究朗读指导
1、课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导
2、反馈：
（1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。
这一节的准是用得好，因为它说得很肯定。
（2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
这一节，从搬家看出作者用了拟人的手法，特别有意思。
（3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。
这一节，作者用了比喻、反问的手法，把蝌蚪写提特别有趣。
（4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。
这一节也用了比喻和反问的手法，很有意思。
（5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。
这一节
3、大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？
归纳出
A：你看那（），B：（）
也是大自然的语言。不就像（）？
（）大自然在（）
（）（）
4、将二、三、四、五四节进行A、B改写。改写后评价。
五、课外拓展
那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？
六、小结：有时间可以质疑
《大自然的语言》教案 篇5
活动目标：
1．能主动参与区域活动，并掌握进区域的规则。
2．熟悉各个区域的活动内容与方法。
3．增进幼儿间的互相交流交往，促进幼儿社会性发展。
活动准备：
1．阅读区域：自制图书 图书医院益智图书 我是天气播报员（各种幼儿图书若干，图书内容有关天气，可按当天的天气情况进行播报）
2．操作区域：小车跑跑跑 纸袋的秘密 天气换新衣 （提供牙膏、纸袋等材料运用剪、贴等技能进行创造；能根据天气的变化给娃娃换新衣）。
3．智力游戏区域：巧板世界 迷宫大揭秘 天气变化棋 （提供不同的材料玩具，如迷宫、棋盘、七巧板等）
4．数学区域：加来减去 分一分 瞧一瞧（提供各种数学操作材料，正确的进行数的分解）
5．美术区域：桃花朵朵开 我是艺术家（制作盛开的'桃花，运用线条等技能进行作画等等）
活动过程：
1．与幼儿互相问好，介绍班上的区域及区域材料。
——交代进入区域的要求及规则。
——重点介绍智力游戏区域的玩法及规则。如：天气变化棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。
2．幼儿选择喜欢的区域进入活动，教师作好引导、观察。
——重点区域观察：
1）天气变化棋：幼儿能否掌握剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋的创作。
2）天气换新衣：幼儿是否能根据天气的变化给娃娃换新衣。
数学区：观察幼儿是否能正确的进行数的分解
美术区：观察幼儿是否能运用线条等技能进行作画；是否能正确进行颜色的搭配。
操作区：观察幼儿是否能运用剪、贴等技能进行创造。
3．整理活动区，适当讲评。
——是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师。
——小朋友的进区表是否都进行了打钩。
——各区域的操作物品是否都摆放整齐了，如果没有请幼儿摆放整齐。
——给遵守区域规则的小朋友给予表扬。
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