三年级上册语文教案《秋天的雨》

时间:2023-08-08 16:51:06 晓丽 语文教案 我要投稿

三年级上册语文教案《秋天的雨》(通用17篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编收集整理的三年级上册语文教案《秋天的雨》,仅供参考,欢迎大家阅读。

三年级上册语文教案《秋天的雨》(通用17篇)

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 1

  一、教学目标:

  1、通过查字典等方法,正确认读“凉爽、钥匙”等词语。

  2、通过不断品读感受秋雨之美,理清“课文是从哪几个方面写秋天的雨”。积累第二自然段。

  3、通过联系上下文,理解“五彩缤纷”的意思,学习联系上下文理解词语的方法。体会比喻和拟人在表达上的好处,能发挥想象,仿照例句写句子。

  二、教学重难点

  重点:理解内容,会运用联系实际和结合上下文的方法理解重点词句的含义,体会秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

  难点:有感情地朗读课文,感受课文的语言美,初步运用语言。

  三、教学过程:

  (一)导入。

  1、出示秋季美丽图片。(课件PPT展示)

  2、这些是哪个季节?(秋天)是啊,秋天已经悄悄地来到了我们身边,诗人苏轼也说过,一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。这节课就让我们继续走进秋天,来欣赏——《秋天的雨》。

  3、板书课题,指导“秋”字。(左窄右宽,左收右放,右边先写两点,撇捺伸展)

  4、齐读课题。

  (二)整体感知,学习把握关键句的方法。

  1、字词过关。注意多音字“扇”,难读的词“钥匙”、“五彩缤纷”。

  2、把握文章每段话的意思。文中每一自然段中都有一句话能告诉我们这一段的主要内容,我们来找一找。在有些课文里,我们就可以借助每个自然段的第一句话把握文章内容。

  (三)学历联系上下文理解词语的方法。

  1、是啊,秋天的雨是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。让我们跟随作者,去看一看这美丽的秋天吧。(出示第二自然段)

  2、在作者眼中,秋雨有一盒五彩缤纷的颜料,这么多美丽的颜色,秋雨都送给了谁呢?默读课文,拿起笔来,把表示颜色的部分画上波浪线,送给了谁画上横线。

  3、看到这么多颜色,你想说什么?(美)颜色又多又美,这就是、(五彩缤纷)。(PPT出示)看,通过联系上下文,我们就理解了词语的`意思。

  4、生活中还有很多场景可以用上“五彩缤纷”,你能用它说一句话吗?(生答)

  5、现在你们会用联系上下文理解词语了吗?老师来考考你们,默读这一自然段,联系上下文理解“五彩斑斓”的含义。

  小结:看,掌握了这个方法我们就不怕遇到难懂的词语了,在理解词语的基础上我们可以更好的理解课文内容。

  (四)学习写法,研读品悟。

  学习比喻的写法

  过渡:秋雨的颜色真多!给大地穿上了美丽的花衣裳,这么美的画面,我们再来读一读吧。

  1、课前老师让同学们找了有新鲜感的句子,谁来给大家分享一下?(PPT出示有新鲜感的句子)

  2、对比感悟写法。

  3、在这里,作者把银杏树的叶子比喻成一把把小扇子,还用上了表示动作的词语“扇哪扇哪”让句子更生动了,画面就变得美丽了。在这段中还有一个句子和这句话写法一样,句式也一样,谁能找出来?

  4、这两句话都那么优美,作者用了比喻的修辞和“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”这些表示动作的词,就把句子写生动,写美了。

  5、秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢?

  6、仿照句式写一写。(出示图片)【例句】黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热!xxxxxx像xxxxx,xxxxx,xxxxxxxxx!

  小结:瞧,用上比喻的修辞手法,和表示动作的词语,句子就生动了!整个画面也变美了,我仿佛看到了黄黄的银杏叶在向我招手,在今后的写作中我们要学以致用。

  学习拟人的写法

  1、谁还想读第二段喜欢的其他句子?(PPT出示)

  2、这句话中也有一个表示动作的词语用的特别好,谁能找到?——你挤我碰柿子

  3、这句话把它们当成人来写了,多生动啊。

  4、我仿佛看到了一个个金黄色的柿子在枝头上挂着,这些果子你挤我碰,多快乐呀,谁能读出这种快乐?

  5、这段中还有一句话也是用了拟人的修辞,谁能找到?(出示)

  小结:刚才我们通过抓住表示动作的词语、想象画面体会到了拟人的好处,理解课文的内容,我仿佛看到了秋雨中的美丽的菊花仙子正在向我点头呢!这画面真美。

  6、男女赛读,检查积累。

  过渡:秋天的雨真是一位神奇的魔术师,秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

  7、读第3、4自然段。

  总结:这篇课文作者从颜色、气味、声音三个方面具体描写了秋天的雨带来的变化。

  (五)拓展延伸

  1、学完这篇课文后,你能用那些词语来形容秋天?(凉爽、五彩缤纷、清凉、温柔、丰收)

  2、老师也搜集了一些形容秋天的词语。秋高气爽

  天高云淡

  秋风习习

  一叶知秋

  金桂飘香层林尽染五谷丰登果实累累

  春华秋实

  3、课下搜集一下,那些词语可以用来形容春天、夏天和冬天,下节课我们一起来交流。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 2

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  【教学重难点】

  1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

  2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入,调动情感

  1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?

  2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

  二、育情导学,欣赏秋色

  1、齐读第一段 指导读 齐读。

  2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?

  三、品读课文,感受神奇

  1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的.植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。

  3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:“五彩缤纷”,进行说话联系)

  4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

  5、师引读,生接读第二自然段。

  四、品读想象,体会交流

  过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!

  1、师配乐范读第三自然段。提问:“你闻到了哪些气味儿”?

  2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?

  3、选择自己喜欢的方式读 指名读 挑战读。

  五、演读课文,指导背诵

  1、轻声地读第四自然段。

  2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)

  3、指导背诵第四自然段。

  六、总结全问,升华感情

  1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

  2、师小结。

  3、满怀深情地齐读最后一段。

  七、引申创作,体验成功

  1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗诵。

  4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

  【板书设计】

  颜色多

  11、秋天的雨 气味香 丰收、欢乐

  告诉……

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 3

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文的内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  【教学重难点】

  1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

  2、感受文中美的语言,体会秋天的美好。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  一、谈话导入,调动情感

  1、引发情感:那刚刚离去的.秋天给你留下怎样的印象呢?

  2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)

  二、育情导学,欣赏秋色

  1、齐读第一段

  指导读

  齐读。

  2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?

  三、品读课文,感受神奇

  1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?

  2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的。形式说说吧。

  3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:五彩缤纷,进行说话联系)

  4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?

  5、师引读,生接读第二自然段。

  四、品读想象,体会交流

  过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!

  1、师配乐范读第三自然段。提问:你闻到了哪些气味儿?

  2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?

  3、选择自己喜欢的方式读

  指名读

  挑战读。

  五、演读课文,指导背诵

  1、轻声地读第四自然段。

  2、分派角色,演读课文。(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)

  3、指导背诵第四自然段。

  六、总结全问,升华感情

  1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?

  2、师小结。

  3、满怀深情地齐读最后一段。

  七、引申创作,体验成功

  1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)

  2、每小组自选主题,合作交流,完成填空。

  3、派代表朗诵。

  4、师生共唱歌曲《秋天在哪里》。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 4

  教材分析

  学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美

  学情分析

  学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。

  教学目标

  1.认识8个生字,会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉爽”等词语。

  2.正确流利地有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,积累好词好句。

  3.感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学重点和难点

  重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,运用语言。

  教学过程

  一、谈话导入,调动情感。

  1.同学们,从图画上你看到了什么?徐徐的秋风,飘飘沙沙的落叶,多么舒服的季节。让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。(板书,读课题)

  2.这不是春天的雨,不是夏天的雨,它是(生补充)?再读课题。

  过渡:我已经迫不及待了,请同学们打开书42页,读一读吧!读前别忘了带上几个小锦囊。(PPT展示——学习生字:A小组长带读词语;B小组内开火车轮读。)

  二、初读课文,学习生字。

  1.四人小组朗读课文,注意读准字音并在组长的.带领下自学生字。

  2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。

  过渡:同学们喜欢秋天吗?我们的作者也十分热爱秋天,读一读你就知道到了。

  三、再读课文,整体感知。

  1.师范读:

  秋天的雨,是一把钥匙。它雨带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

  师:谁能学着老师的样子读一读?再轻一点!还要轻一点!带点喜爱之情轻轻读!带点惊喜之情轻轻读!

  现在就让我们一起转动钥匙,打开秋天的大门吧!秋天的美景到哪里去了?风景藏在你们的课文里呢!

  3.四小组分读2-5自然段,你们若能读好这一段,老师就用一句话告诉你这段话的意思。(板书、师评价朗读)

  师:诗歌一般的句子,想读吗?(生读,师评)

  五彩缤纷是什么意思?五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁?

  四、仔细品读。

  1.默读第二自然段,思考:在这一段中,描写了哪些景物?请用“——”划出来。

  黄黄的银杏树叶、红红的枫叶、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。

  2.你最喜欢哪一种景物?为什么?

  句子1:

  你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  师:银杏树叶像什么?你能用动作告诉我扇子是怎么扇的吗?请大家配合动作读一读这句话。

  师:黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过,慢慢地,微微地在摆动着自己的身姿,与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗?谁还来说一说他喜欢的景物?

  句子2:

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  师:为什么喜欢枫叶?到了每年的10月,北京香山就要举办红叶节,那里的枫叶就象一团团的火焰,可美了。同桌读,生互评。从他的朗读中,我们可以想到一幅怎样的画面?你可以把这么美丽的画面通过朗读告诉大家吗?我们再来看看其他的景物吧。

  板书设计

  《秋天的雨》

  “爽、邮”

  教学反思

  《秋天的雨》是一片抒情散文,教学中,我努力做到扎扎实实的进行读的教学,并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中,着重做到:每一次读都有目的,每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣从而调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 5

  教学内容

  学习生字新词,初读课文了解课文内容。

  教学目的

  1、认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

  教学重难点

  初读课文,感知大意,认识课文结构

  教学准备

  1、布置学生观察秋天的景色。

  2、教师制作有秋天的课件。

  教学过程

  一、激情导入,揭示课题

  1、同学们,看过秋天的雨吗?

  2、今天老师给你们带来了一份礼物,秋天的雨景。我们一起来欣赏吧!(课件播放:秋天的雨景图)

  3、同学们,你们看见了什么?有什么感受?来,说说吧。(大地就变成五颜六色的了,好漂亮,好漂亮!黄黄的大菠萝和雪梨,好像闻到了甜甜的气味,我好想咬一口;小动物们准备过冬了。)

  4、你们说得多好啊!今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门,这把钥匙就是——(课件出示:秋天的雨)同学们,我们来读读课题,亲切地呼唤——《秋天的雨》。

  二、初读课文,感知大意

  1、现在请同学们先自学课文,通过自学,读懂生字词语,还要把课文读正确。

  2、刚才大家自学了课文,接下来让我们一起来读词语(课件出示:词语),这些词语都是由我们要认识的字组成的。(男女同学轮读词语。)

  3、读得真不错,这些字词在读的时候,要特别注意些什么呢?(钥匙 扇子,柿子,衣裳这些词语后面一字都是轻声;扇子的扇是多音字。)

  4、文中哪个句子中两个读音都有?(课件出示: “你看……炎热”)

  5、让我们一起把这个句子读一读吧。要注意读正确这个字的两个读音。

  6、读得太棒了!接下来老师想听听你们读课文,能满足老师这个小小的愿望吗?〔开火车读课文。〕

  7、谁来说说读得怎么样?

  8、这一次他们都把课文读正确了。接下来,老师还想请大家再来读读课文,这一次读我们要带着一个问题来默读课文(课件出示:课文是从哪几个方面来写秋天的`雨的?) 谁来把问题读一读?请大家带着问题边默读课文边思考。

  9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?谁愿意来说一说?(课件出示:秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料;秋天的雨藏着非常好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。)

  10、同学们,让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话,你们读其它的句子。

  11、刚才大家读了课文,课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜欢哪个自然段呢?你可以把你最喜欢的那个自然段再好好地读一读吗? (生自读最喜欢的段落。)

  12、谁愿意把自己最喜欢的段落读给大家听一听呢?

  13、你读得真好,我们都闻到水果的香味了,刚才饱了眼福了,接下来我们来写写生字吧。

  14、(出示课件:词语)这些词语都是由要写的字组成的,我们一起来读一读。老师要提醒大家:柿子的子要读轻声,仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读

  15、〔出示课件:田字格里的生字〕仔细看看这些生字,你觉得哪些字比较难写?(爽)

  三、课堂练习

  同学们看清楚了吗?接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个,再把词语表中的词语各抄写一遍。

  四、课后总结

  同学们,秋天的雨是神奇而美好的,你们一定想去看看秋天的颜色,闻闻秋天的气味,听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品味吧。

  五、作业。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 6

  知识目标:

  认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

  能力目标:

  读懂秋天的内容,感受秋天的美好。

  情感目标:

  正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。

  教学重点:

  读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

  教学难点:

  感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。

  教学准备:

  让孩子们收集自己最喜欢的秋景图;多媒体课件。

  教学过程:

  一、导入。

  大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。

  师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?

  生:美丽,丰收,金色。

  师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

  师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?

  生:学生回答(课文开头四句)

  师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。(学生举手读)

  二、新授。

  1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)

  2.师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)

  生:一下秋雨我们就知道秋天来了。

  师:这段应该怎样去读,

  生:轻

  师:为什么要轻轻读

  生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。

  师:对,秋雨不冷也不冰。

  师:那你就轻轻的给大家读一读

  生:学生读

  师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}

  三、精学。

  走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩最丰富的这一段吧。谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)

  师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?

  生:回答,它把黄色给了银杏树。读一读那句话。

  师:{出示幻灯片}大家看多美啊,谁还想读?

  生:举手读

  师:老师把“扇哪扇哪”去掉,再读一读,有什么感觉?

  生:不扇怎么能把夏天的炎热扇走呢?

  师:是啊,加这个词,句子就更加生动了。那就让我们通过朗读,把句子的生动表现出来吧(齐读)

  师:还有什么颜色?(学生读)(读完后出示幻灯片)

  同上。

  师:老师把“飘哇飘哇”去掉,再试着读一读,有什么感觉?

  生:不飘怎么能邮来呢?

  师:是啊,这个句子真是太生动,太美了。谁愿意把这句话再读一次(抽读)

  师:接着说还有什么颜色?(学生读完后出示幻灯片)

  生:回答

  师:我们一起来看看这金色的田野,怎么样?

  生:美,很美。

  师:同学们,你们知道吗?这金色的田野是在告诉一个喜讯,谁知道是什么喜讯?

  生:【丰收】

  师:好我们一起来读读这丰收的田野

  师:秋天里,田野里的庄家丰收了,果园的果子也丰收了,快看看果子都有什么颜色?

  生:学生举手回答

  师:回答完出示幻灯片}大家看图,看果园的果子怎么样?

  生:大,多,红等

  师:指图,果园里的果子不光种类多,而且数量多。

  师:课文中的什么地方告诉我们果子很多

  生:你挤我碰

  师:应该怎样读,谁试着读一次。

  生:举手读

  师:同学们让我们带着丰收的喜悦把这句话读一次

  生:齐读

  3:师:美丽的季节当然少不了鲜花的装扮,说到花的颜色可就多了,写吧,写不完。有什么颜色,完了吗?你怎么知道?那你告诉同学们,这个省略号表示什么意思?(告诉我们还没有完)

  是啊,老师仿佛看到了一大片美丽的菊花{出示幻灯片}这么美的句子,谁愿意读?

  师:秋天有这么丰富的色彩,课文中刚好有一个词可以来概括。{板书色彩绚丽}

  生:色彩绚丽

  师:是啊,既然是五彩缤纷,那就不只是课文中所写的几种颜色了?让我们来学学课文的样子来说几个美丽的'句子

  生:秋天的雨把紫色给了葡萄,葡萄像珍珠。

  秋天的雨把——给了——,——像——。

  师:这个比喻多巧妙啊,秋天的雨真的是一盒五彩缤纷的颜料,就让我们通过朗读,把这美丽的秋天展示给大家。

  生:齐读第二段

  师:秋天除了有漂亮的颜色,还有什么?

  生:气味

  师:板书气味

  师:除了这几种气味,还有别的气味吗?

  生:菊花香香的 。

  师:你们喜欢这些气味吗?

  生:回答

  师:是啊,秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人垂涎,赶快来读一读吧。

  生:学生举手读

  师:秋天的雨还会干什么?吹起小喇叭要干什么呢?谁来说说小动物听见是怎样过冬的呢?

  生:冬的消息

  师:还有哪些动物听到了?它们怎么过冬?

  生:小燕子听到了赶快飞到南方了

  师:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?为什么?那就让我们赶快再来读一读这首小诗。(出示幻灯片)继续往下续。

  生:有好听的声音,丰收了,农民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的欢笑声

  师:同学们,我们能看到这绚丽的秋色,闻到成熟的果香,知道冬的消息,这些都是秋雨给我们带来的,应该感谢着秋天的雨,就让我们一起来赞美秋天的雨吧《黑板板书,画大括号》齐读最后一段。

  师:是啊,秋季是个色彩缤纷的季节,是个丰收的季节,是个果香弥漫的季节,也是捎来冬天的消息的季节,让我们通过朗读来把一副完整的秋景图展现给大家《出示幻灯片》。

  四、结尾:

  同学们,现在正值秋季,请同学们在课余到生活中,到田野里去寻找秋天吧。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 7

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写12个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4.积累好词佳句。

  教学重难点:

  通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法

  教学准备:生字卡片、录音带

  教学安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学习课文生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、激发情感,谈话导入

  1.播放秋天下雨时的情景的课件。

  2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

  3.板书课题,齐读课题。

  二、初步感知课文

  1.听课文录音,初步感受优美的文字。

  2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

  3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

  4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

  三、质疑

  1.提出不理解的词语,互相补充说明。

  2.读词。

  四、练习写字

  1.学习写生字,交流学习方法。在写字时,你有什么话要提醒大家吗?

  2.练习写生字。

  3.抄写词语表中的生字。

  五.布置作业

  1.抄写生字。

  2.正确流利有感情地朗读课文。

  3.背诵喜欢的段落。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.背诵自己喜爱的部分。

  3.激发学生对秋雨的喜爱。

  教学过程:

  一、创设情境,激发情感

  1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

  2.播放课件。(课文内容)

  3.交流:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

  4.师:是啊,就如小朋友们所说的

  秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的'歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。现在让我们打开课文一起欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

  二、初步感知课文。

  1.听课文录音,完成填空题。

  秋天的雨,是一把。

  秋天的雨,有一盒。

  秋天的雨,藏着。

  秋天的雨,吹起。

  2.指名口头回答。

  3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同桌说说你喜欢这段的原因。

  三.学生汇报,老师相机教学。

  1.教学第二自然段。

  (1).学生汇报。

  (2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

  (3)指导朗读。

  3.教学第四自然段。

  A.学生汇报。

  B.教师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?

  D.指名学生朗读。

  4.教学第五自然段。

  A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。

  B.齐读第五自然段。

  四.拓展活动

  1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜欢秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢?还是写一首秋天的诗?

  2.学生自由组合,动手创作。

  五.布置作业

  1.背诵喜欢的段落。

  2.继续完成绘画或诗歌。

  板书:

  一把钥匙

  一盒颜料丰收的歌

  11.秋天的雨藏着气味欢乐的歌

  吹起喇叭

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 8

  教学目标:

  知:

  1、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,在读中感悟秋天的美好,理解课文描写的景物特点。

  3、查阅资料,生活积累,结合课外知识训练口语表达。

  思:读懂课文内容,感悟秋天的美好,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

  能:

  1、培养学生理解语言文字的能力,从而初步培养学生了解文章主要内容,感悟文章思想感情的能力。

  2、训练学生查阅资料,生活积累,培养搜集、整理、提取信息的能力。

  习:培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。

  教学重点:

  引导学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学难点:

  课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,给学生造成理解上的困难。

  教具准备:

  实物投影、干果一枚,图片若干;课件。学生:铅笔画、水彩笔;秋天中动物怎样准备过冬的资料。

  教学过程:

  一、导入新课:

  导语:(板书课题,播放动画,导入并配乐范读课文。)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨,走进绚烂的金秋!用上你所有的感官,去感受秋天!

  二、精读课文:

  提问:你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你还有其他的不同感受吗?你闻到了什么?)

  学生回答:我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩,闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道,听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。(学生边说教师边板书:看闻听)

  1、学习第二自然段。

  (1)过渡:秋色多美!让我们一起来看看秋雨姐姐的杰作吧!请大家默读

  第二自然段,你觉得秋天哪儿最美?边读边画出你喜欢的词句。

  请用一种你喜欢的方式交流这一段吧!

  (2)自主选择交流方法,交流第二自然段的学习体会。

  投影片:选择喜欢的方法,交流交流

  画画秋天。

  再美美地读读这段。

  说说秋雨姐姐是怎样画秋天的。

  (3)展示学习成果,精读第二自然段。

  A、拼出一幅色彩艳丽的图画,过渡:这些颜色真是漂亮极了!请介绍一下

  你用什么颜色画什么?

  (指图画)你喜欢秋天的哪处景色?有感情的读读或者说说你为什么喜欢?(出示课件)第二自然段的品读练习。

  过渡:你在秋天还看到了什么颜色?秋天有这么多美丽的颜色,你能用一个词形容一下吗?(板书:五彩缤纷)这五彩缤纷的秋色是谁带来的呢?(秋雨姐姐)是呀!正是秋雨把秋天带到我们身边,在秋雨的冲刷下,红的更红了,黄的更黄了!

  把这段有感情地读给同桌听听吧!可以看着书读,也可以看着屏幕填空读。学生读全段。(切换成实物投影:图片)

  1、学习第三自然段。

  (1)过渡:我们漫步在这美丽的秋雨中欣赏秋色!咦?那个同学怎么不

  走了?是什么让你(任意指一同学)停下了脚步?

  学生回答。(板书:好闻的气味)哦!原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,他被那诱人的香味勾住了。自由读第三自然段,边读边闻一闻,你闻到了什么气味?

  (2)秋雨过后,空气那么清新,水果成熟的香味那么诱人,令人垂涎!难怪它能勾住我们的脚步!谁能朗读这段,让听众流出口水!指名读。

  谁能比他读得还好?挑战读。

  (3)拓展:秋天,还能收获些什么呢?(庄稼;干果:栗子、榛子、核桃等)

  丰收了,我们多开心哪,能吃个够了!感受到丰收快乐的同学请再美美地

  读读这段。

  2、学习第四自然段。

  过渡:我们一路欣赏着秋色,闻着果香,雨声沙沙的,象是要告诉我们什

  么?谁听懂了秋雨的话?(它告诉我们冬天快要来了。)(板书:冬天即将到来的信息)

  1、四人一组,读读课文,看看谁还听到了冬天即将到来的信息?(喜鹊、松鼠、青蛙)你查阅资料了吗?除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示实物投影,学生边说,边放上准备的动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠等;迁徙:燕子、大雁、天鹅、丹顶鹤等;换皮毛:猫、狗、马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等。)

  2、说话练习:俗话说:一场秋雨一场寒,最近的几场秋雨真的.让我们有了这样的感受,冬天就要来到了!秋雨姐姐不辞辛苦,提醒大家,大家不想对她说点什么吗?把自己想象成准备过冬的小动物,对秋雨姐姐说说心里话吧!指名说。对话练习。

  小结:没想到同学们的知识这么丰富,老师准备的图片没有这么全,今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。

  三、朗读全文,整体感悟秋天的美好。

  过渡:我们都该感谢秋雨,它带来了绚丽的秋色,带来了成熟的果香,还带来了冬天即将到来的信息。

  1、让我们一起来赞美这秋天的雨!齐读第五自然段。(切换回课件)

  2、我也给大家配上音乐,请大家练习朗读课文。

  四、拓展延伸,鼓励展示。

  1、交流扩展:学完了课文,你觉得秋天的雨是什么?课件演示:秋天的雨。学生写句子,交流。听了你们的发言,我觉得秋天的雨是真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人!

  2、自主作业:

  学了课文后,你想完成什么样的作业?

  (1)积累描写秋天的词句,制作成墙报,贴在班里。

  (2)把秋天的景物画下来。(课件展示图画)

  (3)写一首描写秋天的诗,读给朋友听。(或编写歌词,唱出来)。

  (4)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  板书设计:

  11秋天的雨

  看

  五彩缤纷

  闻

  好闻的气味

  听

  冬天即将到来的信息

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 9

  学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  学习重难点:

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  学习流程:

  一、激情导入,提示课题。

  大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的'声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。(板书课题)

  二、整体把握,细读品味

  (一)齐读课文第五段想一想你读懂了什么?

  (二)找生逐段读思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?然后回答下面的问题。

  (三)赏读第二自然段。

  1、过渡:同学们,我们一起来看看秋雨的颜色吧!

  2、自由朗读第二自然段。

  3、喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

  (把描写颜色的词语画下来,课后抄到积累本上。)

  4、说一说,填一填描写颜色的词语。(课件展示)

  ()的银杏树()的枫树()的田野

  ()的果树()的菊花

  5、睢,老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨景。你们想欣赏吗?

  (学生欣赏美丽的多媒体画面)

  6、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?

  (学生畅所欲言,各抒己见,老师适时鼓励、点评。)

  7、你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照例句说一说。

  例:秋天的雨把(红色)给了(枫树),(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。

  秋天的雨把()给了(),()像()。

  8、小结:秋雨颜色真多!有黄色、红色……,秋雨的颜色真是……,你能用课文里的一个词语吗?(领悟“五彩缤纷”)

  9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

  (四)、赏读第四自然段。

  1、指名读一读。

  2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?

  3、四人小组一个水果,让学生感觉水果的气味。

  4、除了课文里说的水果,你还想到有哪些水果的气味吗?(说中扩展)

  (五)、赏读第五、六自然段。

  1、四人小组自由学习,解决下面的思考题。

  A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

  B、你还知道有哪些动物要冬眠的?

  2、检查学生学习的情况。

  3、同学们喜欢秋天的雨吗?

  4、激情朗读最后一段。

  三、小小展示台:

  1、是啊,秋天给咱们又带来些什么呢?

  学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画,丰收的庄稼和水果

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 10

  学习目标:

  1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  3、积累好词佳句。

  学习重点难点:

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  学情分析:

  我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

  教学准备:

  多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

  教学过程:

  一、以情入景,揭示课题。

  1、导入课题:

  师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。

  同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?

  2、板书课题:

  这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)

  二、认读生字词。

  课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)

  三、整体把握,细读品味。

  1、自读课文,大体了解课文内容。

  (同学们真棒,这些字词都掌握了)

  请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)

  2、听范读,进一步整体感知。

  课文一开头,把秋天的.雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲

  生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)

  (三)赏读第二自然段

  1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

  2、让学生自由读第二自然段。

  3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)

  4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。

  ()的银杏树()的枫叶()的田野

  ()的菊花()的果树

  5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)

  例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。

  秋天的雨把()给了(),()像()。

  (可说很多个)

  6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?

  预设:

  生:五彩缤纷

  师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?

  生:就是颜色很多的意思。

  师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?

  生:和五颜六色的意思也差不多。

  生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。

  师:还有没有近义词能代替这个词呢?

  生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

  师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!

  7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?

  (1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml)

  学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

  让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。

  (2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

  它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  (3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示(13、14、15、16)

  (4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

  生:形容水果结得很多,密密的长在树上。

  (5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  “频频点头”是什么意思?

  谁能为大家美美的读一读这句话?

  (师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)

  (四)赏读第三自然段。

  过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。

  1、指名读。

  师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了)

  2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)

  3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。)

  (五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。

  1、四人小组自由学习,解决下面的问题:

  A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?

  B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢?

  2、检查学习情况(指名回答以上2个问题)

  3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天

  (1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。

  (2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。

  (3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!

  同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐

  同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。

  四、教师总结:

  同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

  五、布置作业:

  1、抄写本课词语。

  2、积累关于秋天的好词佳句。

  3、画一画秋天的图画。

  教后反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。

  总之,这节课的教学我自己认为是比较满意的,在领会了文章的主旨、神韵、风格同时,在教学中也基本达到目标中的要求,让学生受到了熏陶和感染。今后,在各类文本的教学活动中,我要更进一步精益求精地预设,和谐自然地生成,让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习,同时,也有所收获。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 11

  教材分析:

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过本课的的学习,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学目标:

  1、认识本课的生字词。

  2、正确、流利地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。教学重点难点:

  重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  难点:品味文中语言,学习语言,积累语言,内化运用语言。

  教学方法:

  课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。

  根据教材的特点和学生的认知规律,这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。教学过程:

  一、激情导课

  同学们,你知道现在是什么季节吗?(秋季)那你对秋天有哪些印象呢?(学生发言)老师今天也为大家带来一组秋天的图片,请你欣赏一下。(幻灯片出示秋天图片,请学生欣赏,让学生对秋天有一个更直观的认识,激发起学生的学习兴趣!)结合最后一张秋雨的图片引出秋雨,再请学生说说对秋雨的感觉,引出课题。板书课题,齐读课题。

  二、初读课文、检查预习

  课文同学们已经预习过了,那这些词语你认识吗?(幻灯片出示本课生词,便于学生认读,老师各种方式检查方式的开展)

  1、指名认读;

  2、开火车认读;

  3、齐读。

  同学们生字词掌握的真好,不知道课文读的怎样,谁想读给大家听听?(指学生分自然段朗读课文。)我们比比谁听的认真,看谁能听出错误来。

  你知道课文是从哪几个方面写了秋天的雨呢?(学生回答颜色、气味、讯息)教师板书。

  同学们真聪明,课文就是从这三个方面写了秋天的雨。

  三、理解课文内容,指导朗读

  通过预习,我们对课文有了大致的了解,这节课我们一起走进秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。

  (一)(出示幻灯片秋天的雨带第一自然段课文,形象的把秋雨的美景展现在了眼前)教师有感情的诵读,秋天的雨,是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你不注意,把秋天的大门打开了。秋雨给植物染上了哪些颜色呢?请你大声读第二自然段,把表示颜色的词语画下来,可以同桌两个交流一下,相互补充完整。

  全班交流。(黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的)

  (二)秋雨把这些颜色给了谁呢?班内交流。

  (三)你认为这一自然段中哪句话最美,读一读,在学习小组内读一读,谈一谈你的体会。(组长组织学习小组学习交流)

  班内交流。

  谁愿意把你喜欢的句子美美的读给大家听?并谈一谈美在哪里,以及你的体会。

  学生分别读喜欢的句子,并谈自己的体会。(教师根据学生回答用幻灯片依次出示相关句子及图片)

  1、学生谈我喜欢你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(幻灯片出示秋天银杏树叶子图片及句子,把银杏叶的样子及颜色形象的展现在了同学们的面前。)因为这个句子是个比喻句,很形象的把银杏叶的`样子描写出来了。

  教师问谁来补充?学生谈,我觉得这个扇哪扇哪写的很形象,让人真的感受到了是银杏树的叶子把炎热扇走了,把秋天的凉爽带来了。

  教师你来读一读,学生读句子,重读扇哪扇哪。教师评价。读的真好,谁还来读?指学生读。齐读。

  2、学生谈我喜欢它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(幻灯片出示红红的枫叶图片及句子,使学生深切的感受到了枫叶的火红红。)我觉得这些枫叶火红火红的很美丽,不禁让我想起了唐朝诗人杜牧在《山行》中的一句古诗“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

  教师:你真是个聪明的孩子,这句“霜叶红于二月花”被称为千古名句,经霜的枫叶比二月的花还要红呀!(幻灯片出示诗句及放大的枫叶的图片)指导朗读。

  3、学生谈

  我喜欢金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(幻灯片出示金黄的田野图片及句子,把秋天里一眼望不到边的金黄色展现在了孩子的眼前,很形象。)我觉得这真是一个丰收年呀!

  教师:谁来补充。这是一个比喻句,把田野比喻成了海洋。教师指导朗读。

  4、学生谈我喜欢橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(幻灯片出示柿子、橘子你挤我碰的图片及句子)这是一个比喻句,把柿子、橘子的惹人喜爱形象的写出来了。我从你挤我碰体会到了柿子、橘子获得了大丰收。读的时候要重读这个词。教师指导朗读。

  5、学生谈我喜欢菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.(幻灯片出示各种颜色的美丽的菊花及句子,让学生形象的感受到了菊花的颜色的多以及菊花的美丽。)我从这个句子中体会到了菊花的美,从省略号我知道了菊花的颜色还有很多,这里没有一一写完,我知道菊花的颜色还有大红的、淡绿的、金黄的、浅粉的。指导朗读。

  (幻灯片出示红红的枫叶、黄色的银杏叶、金黄色的田野、橙红色的果实、各色菊花的图片,形象的把颜色展现在了学生们的面前,五彩缤纷不用讲,学生就很容易的理解了。)同学们,你们看,多美的画面,金黄色的稻田、橙红色的果实、火红的枫叶,可以用一个什么词来形容呢?(五彩缤纷)板书五彩缤纷,还可以换成哪个词?(五颜六色、五光十色)

  对,这就是五彩缤纷的秋天,它给我们带来了丰收的景象,看到这么美丽的秋天,你的心情怎样呢?(高兴、快乐)

  谁愿意带着这么美丽的心情,把这个五彩缤纷的秋天读给大家听呢?指名读。齐读。

  听了同学们的朗读,老师的眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。

  (四)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩还有什么好闻的气味呢?谁来读给大家听?指名读。好闻的气味是什么气味呢?(各种水果成熟后的香甜的气味)板书香甜。(幻灯片出示课文第三自然段及图片)看着这么色香味俱全的水果你会怎么做呢?(想尝一尝)对呀,难怪小朋友的脚都会被勾住了。指导朗读。

  (五)秋天的雨不仅有五彩缤纷的色彩,有香甜的气味,还神奇在哪里呢?学生回答,还会发出声音,告诉大家一个讯息。教师问,告诉大家什么讯息呢?学生回答。(幻灯片出示带图片的课文第四自然段)教师提问,都有谁听到了这个讯息,他们是怎么做的?学生回答。你还知道哪些动物是怎样过冬的呢?学生回答。

  (六)秋天的雨真神奇呀,我们不禁都喜欢上了秋雨。(幻灯片出示课文最后一个自然段)学生齐读。

  四、回归整体、升华认识

  秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色,香甜的气味,还给动植物们带来了冬天就要来了的讯息,让我们再次欣赏秋天的美景。(组织学生看课文的情景朗读视频,让学生再次感受秋天的美好。)

  看了视频你想说点什么吗?学生谈体会。

  五、巩固练习

  (幻灯片出示练习题目)学生口头练习。

  六、布置作业

  课后背诵自己喜欢的段落。

  教学反思:

  本课教学难点是多种修辞手法的使用及被艺术化了的语言,使课文抒发感情较含蓄,给学生造成理解的困难,为突破这一难点,教学中,我没有作过多的解释,而是通过课文范读让学生从中感悟语言的美,体验秋天的美好。例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读,进行评价。接着特意安排“飘啊飘啊”“扇哪扇哪”,让学生一边读一边做动作体会语言的美。多媒体课件的运用使学生直观感受秋天的美,因此,教师每提一个问题学生们的回答都很精彩。孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 12

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

  【课前准备】

  1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、配套的课文朗读磁带。

  3、旋律优美的轻音乐磁带。

  【教学设计】

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。

  (播放声响录音带。)

  2、展开想象:

  听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题。)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

  (可以让学生从看到的、听到的`这些方面来想象。)

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。

  2、读后引述:

  听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1.2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、选派代表诵读,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 13

  学习目标:

  1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备:

  1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

  2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

  3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

  欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d、指名交流并读出神奇之处。

  e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b、指名学生朗读后并回答。

  c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的.那样有趣吗?

  变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  习写生字和词语,当堂展评

  拓展练习

  1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

  第二课时

  复习回顾

  1.听写检查生字新词掌握情况。

  2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 14

  教学要求:

  1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点:

  1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2、体会作者在遣词造句方面的特点。

  课前准备:

  教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学。

  1、教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

  4、学生交流看法和感受。

  5、想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容。

  1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

  2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

  3、用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的语句和段落多读几遍。

  4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

  5、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  三、品读课文,想象动情。

  1、品读第一自然段。

  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  (2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。

  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2、品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读后并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  (4)品析文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用优美的语言表达出来吗?

  四、变读为述,积累语言。

  1、师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

  五、识字写字。

  1、学习生字,交流学法。

  注:注意区别“飘、漂、票”

  2、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  3、练写生字。

  第二课时

  一、复习回顾。

  1、听写检查生字新词掌握情况。

  2、秋天的'雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

  3、引导学生背诵第二自然段。

  二、交流感悟,丰富想象。

  1、品悟、想象第3自然段内容。

  a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2、品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,____________。小喜鹊____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,杨柳树叶____________,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中,放在哪里最合适。

  三、总结拓展。

  1、出示课文第1—4自然段的开头句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把____________________________________________。

  秋天的雨,有一盒____________________________________________。

  秋天的雨,藏着_____________________________________________。

  秋天的雨,吹起______________________________________________。

  2、引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动作铺垫。

  板书设计:

  秋天的雨

  是一把钥匙

  是一盒五彩缤纷的颜料

  藏着非常好闻的气味

  带来冬天的消息丰收欢乐

  教学反思

  《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音,让学生以各种形式的读来感受和想象。

  教学中我首先以秋天的季节特点导入,然后配乐范读课文。让学生听朗读,说说自己的感受。通过读课文检查预习情况,通过词语分组让学生感受新词的层次,在这里我没有在田字格里给学生范写,这是一个关键的失误,三年级的学生还不具备独自认读、写字的能力,这一点以后我会多加注意。

  重点讲第二自然段:看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”读中让学生观察这两个句子并同桌讨论,再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_______像______”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时,让学生发挥想象,能说能写。学习比喻和拟人的修辞手法,感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上,抓住“邮”这个字,用换词的方法,例如换成“带”可不可以,让学生体会“邮”字的好处,并进行交流。

  上完这节课,我感受很多,思考很多。有收获也有遗憾,教学中,首先是师生都走进了文本,感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果。但也有遗憾,安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答问题时,我有一些手忙脚乱,安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来,造成时间不够,没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟,没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主,但在指导学生朗读上功夫不够,没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读,应该让学生也尝试配乐朗读。

  在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础,把生字和生词砸实,比如组词,多音字,偏旁等,让学生在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤,有失妥当。在今后的教学过程中,我还应该多多注重细节,灵活应变,争取进步。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 15

  一、揭题引入

  1、欣赏图片,说说刚才看到的是哪个季节的景象呢?

  2、你了解秋天吗?能不能来聊聊秋天?

  3、引入:秋天,是一个落叶飘飘的季节,是一个景色宜人的季节,是一个瓜果飘香的季节,是一个五谷丰登的季节。这节课,让我们一起走进秋天,去欣赏“秋天的雨”。(出示课题,齐读)

  二、看录象,初步感知课文

  说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受?

  三、初读课文,初步感知课文

  过渡:秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界,更给我们带来了丰富多彩的语言,让我们一起进入到课文中,感受课文带给我们的语言美。

  1、出示要求:怎样感受课文的语言美?

  首先,请你把课文读准确,读通顺。

  其次,把你最喜欢的语句多读几遍,读出自己的喜爱之情。

  最后,可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听,让他们分享阅读带给你的快乐!

  2、生自学课文。

  3、反馈:

  A、生字词教学:

  ⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽(开小火车──齐读)

  钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”(说说老师写的第二行词语有什么特点?)

  ⑵教学多音字,出示“它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

  B、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗?能不能把这份快乐带给全班同学?请生分节朗读课文。

  ⑶读了课文,你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?(师板书:色彩、气味、带来的消息)

  四、讲读课文

  过渡:你认为哪一方面写的最美?(色彩)

  (一)自读第二节,找一找它美在哪里?(师总结板书:颜色多或句子美)

  1、颜色美:

  ⑴秋雨送出了哪些颜色呢?请你找一找:

  ⑵归类:黄色

  金黄色

  淡黄色

  红色

  橙红色

  紫红色

  雪白……

  说说你发现了什么?(一种颜色,可以和其他的词语搭配,变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语,只有仔细观察的人,才能准确的用上这些颜色,而且,不同的颜色,还能让文章变得更加的`丰富多彩!)

  ⑶拓展:老师说一个表示颜色的词语,你能学着样说说吗?

  ⑷那么多的颜色聚在一起,所以我们说它是──五彩缤纷。还能用别的表示颜色多的词语吗?(出示:五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红)

  2、句子美:

  小作者用了什么方法,让句子变得那么美呢?

  ⑴比喻句:

  ①黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  ②红红的枫叶像一枚枚邮票,邮哇邮哇,邮来了秋天的凉爽。

  ③田野像金黄的海洋。

  ⑵拟人句:

  ①橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  ②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  ⑶小结:

  原来用上一些比喻句和拟人的手法,可以把句子写的更加生动。

  3、小结:

  同学们,我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色彩。那么,你能学着课文的样,来说一说吗?出示句式:秋天的雨,有_______。它把____送给____,______________________。(有能力的同学可以说两句)

  五、朗读总结

  1、同学们,今天我们欣赏了秋雨的色彩美,感受了文章的语言美,下面,就让我们配上动听的音乐,用朗读再来体会一下它的美吧。

  2、秋雨不单给我们带来了色彩美,还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息,我们下节课将继续去学习。

  3、布置课外作业:

  ⑴爱读书的你,不妨去课外读读《秋色》。

  ⑵爱画画的你,不妨画一张秋天图。

  ⑶爱写作的你,不妨写写《秋雨的色彩》。

  ⑷爱文学的你,不妨收集、摘录一些描写秋天色彩的词句。

  ⑸爱观察的你,不妨和爸爸妈妈到野外去秋游,寻找秋天其他的颜色。

  【板书】

  秋天的雨

  色彩

  颜色美

  句子美

  气味

  带来的消息

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 16

  活动目标:

  1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天,产生热爱自然、热爱生活的美好情感。

  2、运用个人的经验想象画面,仿编新的散文。

  3、用歌唱、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读,提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

  活动准备:

  《秋天的雨》flash课件、磁带、打击乐器、有关《丰收的秋天》的幻灯片

  活动过程:

  一、通过提问引出课题:

  (1)一年有几个季节?

  (2)夏天的天气怎么样?秋天呢?

  (3)你喜欢秋天吗?为什么?

  二、欣赏和理解散文的画面与内容。

  1、播放课件完整欣赏秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

  2、分段欣赏

  (1)秋天的雨,真是一把钥匙吗?为什么散文中说它是一把钥匙

  (2)秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料,它把什么颜色给了谁?还可以把什么颜色给谁?(两个小朋友讨论)然后玩开火车老师说第一句"秋天的雨,有一盆五彩缤纷的颜料",请小朋友仿编散文"它把什么颜色给了谁?"

  (3)秋天的雨,有非常好闻的气味,你还闻到过什么好闻的气味?

  (4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告诉人们冬天快要来了,你知道小动物、植物还有我们人是怎么准备过冬的吗?(先自由发表意见,再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。)接下来分组分批仿编散文。

  3、再次完整欣赏提问:为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌?小结并观看《丰收的秋天》的幻灯片总结与延伸秋天的颜色五彩缤纷,秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西,你们喜欢秋天吗?刚才我们欣赏了优美的散文,下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天,表现秋天的收获。

  游戏:

  《小汽车》

  全体幼儿一起玩开车游戏,和教师边唱边做动作。

  活动反思:

  伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的'语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。

  三年级上册语文教案《秋天的雨》 17

  教学目标 :

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

  4、积累好词佳句。

  教学重点:

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  教学难点 :

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  教学用具:

  多媒体课件

  教学时数:

  2课时

  教学过程 :

  第一课时

  一、谈话导入 ,揭示课题

  1、同学们,今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

  2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

  3、请小朋友自由读读课题。

  二、初读课文,读中感悟。

  1、请同学们自由读课文,边读边画出你不认识的生字和不理解的词语,并借助字典给予解决,从而使课文读得正确、流利。

  2、请同学们默读课文,画出自己喜欢的句子,同时给文章标上自然段。

  3、谁愿意分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机给予指正。

  4、同学们想不想听老师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现,在晨读课上老师经常大声地读课文,一篇课文老师不知道读过多少遍,而且老师在读书时边读边想课文中的画面,好像看电影一般,你们要不信,请按老师的方法读,聪明的你们绝对比老师强。

  5、生自由练读。

  6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。

  7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

  8、教师小结:同学们这是一篇优美的散文,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景,希望同学们用心感悟。

  三、写字指导

  1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也认识了,那对于它们的字形你们有没有信心记牢,现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

  2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

  3、小组内互相交流识记方法。

  4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如“扇”是多音字,还可以读成shān。“枚”的右边是反文,不是“文”,“柿”的右边是“市”,“菠萝”是上下结构。

  5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮,生练习,教师巡视。

  6、展评优秀作业 。

  四、作业

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、激情导入 ,揭示课题

  1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物:秋天的雨。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

  2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,老师适时鼓励、点评。)

  过渡:是啊,秋天的雨是这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。今天,我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文,教师板书课题。

  3、同学们让我们共同感悟秋天的雨,齐读课题。

  二、初步感知

  1、同学们这课你们都预习了吗?那好,老师考考你们,现在老师写一个比较难写的生字,看你们认识吗?教师板书:爽,谁愿意告诉老师这个字念什么?指名读,你是怎么认识的?你真是一个好学的孩子,我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”,谁来告诉大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字,同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的'孩子。

  2、生字我们已经了解了,那课文你们读得怎么样,想不想向老师展示一下?为了发挥你最好的朗读水平,老师希望你们再练一练可以吗?请用自己喜欢的读书方式,自由练习朗读,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。

  三、品读课文,感受神奇。

  1、老师想倾听你们的美妙的读书声,谁愿意展示自己?

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

  (一)品读第一自然段。

  1、同学们谁愿意读读这段?自由朗读,能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

  2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听?

  3、你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

  4、秋天的大门被打开后,你最想看到的是什么?

  (二)品读第二自然段。

  1、秋天的大门打开后,作者先看到的是什么?请默读第二自然段。

  2、指名朗读后并回答。

  3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,教师相机出示课件,指导学生朗读。

  4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?请把它背下来。

  (三)品读想象第三自然段。

  1、谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  2、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  3、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  4、假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好。

  (四)品悟、想象第四自然段。

  1、秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?

  2、多人次指名学生朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?生谈。

  4、语言训练:出示说话卡片:“秋天的雨告诉大家, 。小喜鹊 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,杨柳树叶 ,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。

  四、反复诵读、体会升华

  秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来了的信息,给我们带来了丰收,带来了欢乐,让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵。)

  五、扩展练习

  同学们秋天的雨是这样的神奇,这样的五彩斑斓,你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画,并写上几句你对秋天的美赞叹的话。

  六、板书设计

  11、秋天的雨

  颜料

  神奇 香味 丰收的和欢乐的歌

  声音

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