二年级语文教案:《彩色的梦》

时间:2023-02-05 09:58:47 语文教案 我要投稿

二年级语文教案:《彩色的梦》

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编为大家收集的二年级语文教案:《彩色的梦》,欢迎大家分享。

二年级语文教案:《彩色的梦》

二年级语文教案:《彩色的梦》1

  教学目标

  1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处

  教材分析

  重点

  认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

  难点

  了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处

  教具

  多媒体课件

  教学过程

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  一、导入

  一、谈话导入

  1.小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)

  2.齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。

  1.学生自己思考自己有做过哪些梦?

  2.朗读课文,思考这个梦为什么是彩色的?

  二、初读课文,指导朗读。

  1.配乐,老师范读。2.同桌互读,指导正音。3.教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!(这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)

  1.学生圈出生字。

  2.借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。

  3.小组内练读,比赛读。

  三、再读课文,学习生字

  1.小组合作学习课后生字,

  2.教师检查自学情况。

  (1)出示带生字词语,指名读词语。

  (2)去拼音读词语。

  (3)口头组词,巩固识记。

  小组交流识字方法:交流识字方法。后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛猜字谜:一人一口酥(盒)

  四、指导书写

  1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

  2、同学们互相提醒。

  3、老师指导容易出错的生字。

  学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

  五、齐读课文,整体感知

  1.齐读课文,看看这首诗有几节。2.读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的`梦吗?3.为什么说这个梦是彩色的呢?

  学生标出自然段

  朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦?为什么说它是一个彩色的?

  作业布置

  1.写生字

  2.熟读并背诵课文

  板书设计

  彩色的梦

  彩梦森拉苹般精灵

  教学反思

  《彩色的梦》是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,是句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。因此,在本节课的教学过程中,我先通过引导学生自由朗读,把课文读正确、读流利,读出感情,让学生边读边想象,重视形象感悟、整体把握。然后让学生识字,用各自的方法识记生字。再让学生自己找出难写的字,说说写的时候要注意哪一笔,最后我在投影上进行范写。

二年级语文教案:《彩色的梦》2

  一、教材分析:

  这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口;作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。

  二、学情分析:

  著名教育学家苏霍姆林斯基曾说:"每一个儿童,都是一个诗人。"正处于想象力丰富的二年级学生对于诗歌有异常浓厚的兴趣,能借助自己的想象力融入课文学习之中。

  三、教学目标:

  【知识与技能】

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

  3.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  【过程与方法】

  引导学生独立阅读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

  【情感、态度价值观】

  有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

  四、教学重点难点:

  重点

  1.会认9个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。

  难点

  1.仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。

  2.引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:用彩色铅笔画的作品。

  五、课时安排

  2课时

  第一课时

  一、课时目标

  1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

  2.朗读诗歌,了解诗歌的主要内容。

  二、重点难点

  重点

  1.会认9个生字,会写"彩、梦、森、拉"4个生字。

  2.朗读课文,想象彩色铅笔画出的梦。

  难点:用自己的话说一说彩色铅笔画出的'梦。

  三、情境导入,激发兴趣

  1.请学生拿出事先准备好的画,在小组内评选。

  2.请评选上的学生介绍下自己的作品。

  3.导入新课。

  同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦,多美啊!其实,彩色铅笔也有梦呢!就像我们接下来要学习的课文《彩色的梦》,大家想读吗?

  四、初读课文,学习字词

  1.初读课文,圈出下列生字:

  盒聊坪郁囱般精

  叮咛

  (1)同桌对一对,认一认。

  (2)指认生字。

  (3)针对学生易读错的字,教师予以订正。

  (4)"开火车"认字。

  2.这些字在课文中和谁是好朋友?再画一画。(圈出带有这些字的词语)

  (1)出示:

  铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛

  (2)指名读,齐读。

  3.读含有生字的句子,你还认识这些字吗?

  他们躺在铅笔盒里聊天。

  大块的草坪,绿了。

  在葱郁的森林里,雪松们拉着手。

  小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

  我的彩色铅笔,是大森林的精灵。

  还有紫葡萄的叮咛

  五、再读课文,了解课文大意

  1.听录音,说说这首儿童诗共有几小节。

  2.用自己的话说说每一小节写了什么。

  第一小节:彩色铅笔的自述。

  第二小节:彩色铅笔画了草坪、野花、天空。

  第三小节:彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

  第四小节:彩色铅笔画给我带来的彩色梦境,里面什么都有。

  3.你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?(教师提示:结合诗歌每小节的内容来说)

  4.学生用自己的方式自读诗歌。

  六、指导写字

  1.出示生字"彩、梦、森、拉"。

  2.为这些字找拼音朋友和词语朋友,写在书上。(注音再组词)

  3.观察这些字,说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)

  4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说,教师总结方法)

  5.学生跟随老师书空。

  6.在书中田字格里描红、临写。

  七、课堂小结

  1.抽读生字卡片,复习生字。

  2.和同桌读一读课文。

  八、梳理板书

  彩色的梦、彩梦、森拉

二年级语文教案:《彩色的梦》3

  设计说明

  《语文课程标准》指出:喜欢阅读,感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念,本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上,感悟“彩色的梦在小朋友的画里,小朋友的画在小朋友的心里”。另外,采用随文识字的方法,将识字与读文融合在一起,做到字不离词,词不离句,句不离文。同时努力为学生创设情境,让学生自读自悟,在情境中感受语言,增强语感,激发学生想象力。同时,在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。

  课前准备

  教师准备:

  1.制作多媒体课件(含课文插图及葱郁的森林图片)。

  2.学生的彩笔想象画作品若干。

  学生准备:

  1.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。

  2.生字、词卡片。

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课,揭示课题

  1.导入:同学们,今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧,(出示学生画的想象画)说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。

  2.指名说。

  3.揭题:对呀,每一幅画其实就是小画家最美丽的梦,今天我们就来学习一首儿童诗,题目是——彩色的梦。(板书课题)

  4.指名读题,注意轻声“的”。

  5.激趣:题目中哪个词语吸引了你?(彩色)

  (1)开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。

  (2)尝试用“彩色”说句话。

  6.过渡:“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢?下面我们就一起读一读这首儿童诗。

  设计意图:新课伊始,通过引导学生欣赏想象画,激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你?”的问题,在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼,提高学生语感能力。

  二、初读课文,整体感知

  1.第一遍读课文,要求:

  读准生字字音;标出小节序号,圈出生字,画出新词,用学过的方法识记。

  2.第二遍读课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。

  (2)边读边想象彩色铅笔画出的梦。

  3.学生按要求读课文,教师巡视指导。

  4.同桌互相读课文正音。

  5.检查自学字词情况。

  (1)出示带拼音的词语,学生开火车读词语,教师相机正音。

  铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛

  (2)学生当小老师提醒大家需要注意的字音,教师相机指导。

  “囱”是平舌音;“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音;“聊”是三拼音节。

  (3)去掉拼音,小组赛读词语。

  (4)理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”,你还知道“什么般的太阳”?

  (5)出示生字,学生读生字并口头组词。

  6.指名分小节试读课文。

  7.教师重点指导朗读。

  (1)教师范读。

  (2)学生模仿读。

  (3)学生赛读。

  设计意图:通过不同梯度、不同形式的朗读,引导学生逐渐读通课文,对字音加以重点指导,用读准字音创造生字反复再现的机会,帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。

  三、品读第1小节

  1.导学:老师发现同学们读书很认真,读了一遍又一遍,不仅声音响亮,而且读书的姿势也非常正确。现在,老师还想听你们读一读,谁愿意把第1小节读给大家听?

  2.过渡:你真行!这小节可不太容易读,里面有两个生字,谁能再来读一读?

  3.读着读着,我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的?(相机板书:彩色铅笔)

  4.再读这1小节,你知道关于彩色铅笔的哪些信息?

  预设一:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。

  (1)学生朗读句子后简单交流。

  (2)教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。

  (3)引导学生围绕“一大把彩色的梦”,用“有的……有的……有的……”说话。

  课件出示:

  我有一大把彩色的梦,有的( ),有的( ),有的( )。

  (4)指导学生有感情地朗读第一句。

  预设二:他们躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦。

  (1)出示词语“铅笔盒、聊天”,学生开火车领读。强调“聊”字的读音。

  (2)引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。

  ①“盒”可采用字谜识记:会上同心盛况空前;也可采用图片识记:教师出示图片,引导学生联想,帮助学生识记字形。

  ②“聊”可用加一加识记:耳+卯=聊。

  (3)你能给“聊天”换个词,使意思不变吗?

  (4)你什么时候、和谁、在哪儿聊过天?

  (5)想象一下:彩色铅笔们可能会聊些什么呢?

  (6)再读这一句,你从“跳蹦”这个词中读懂了什么?

  (7)指导有感情地朗读。

  5.指名有感情地朗读第1小节。

  设计意图:此环节采用随文识字的方法,鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字,教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义,使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导,将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。

  四、指导书写,共同评议

  1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。(梦、森、苹、灵)

  2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:

  美梦 梦幻 森林 阴森 苹果 青苹果 灵动 精灵

  3.指导书写“梦、森、苹、灵”。

  (1)“梦”上面的“林”要写得扁一点,左边的“木”最后一笔是点,右边的“木”最后一笔捺要写得舒展,下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。

  (2)“森”由三个“木”组成,品字形结构,左下边的“木”因为避让,捺变成点,写的时候注意三个“木”的穿插,让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。

  (3)“苹”的第三个横画最长,字的重心落在竖上,竖写在竖中线上。

  (4)“灵”上短下长,上部的倒山右边不出头,“火”

  的撇、捺要写得舒展。

  (5)演示书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (6)教师范写。

  (7)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (8)反馈交流,展示评议。

  设计意图:本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字,有利于学生写好生字,培养书写能力。

  第二课时

  一、复习导入,引入新课

  1.出示带有生字的词语。

  铅笔盒 聊天 草坪 葱郁 烟囱 苹果般的 精灵 叮咛

  (1)开火车朗读词语。

  (2)小老师领读词语。

  2.指生朗读第1小节。

  3.导入:这节课我们继续品读这首儿童诗,让我们一起读课题——彩色的梦。

  设计意图:字词教学是语文教学的奠基石,复习上节课的词语,能丰富学生的语言积累,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵,更能调动学生学习的积极性,丰厚学生的积淀。

  二、品读课文,逐节感悟

  引导学生结合课文插图想象梦境。

  1.品读第2~4小节,边读边想象彩色铅笔画出的`梦,再试着用自己的话说一说。

  2.汇报交流。

  出示:第2小节。

  (1)指名朗读第2小节并汇报。

  (2)根据学生汇报相机板书:草绿 花红 天蓝

  (3)相机识记“坪”字。

  ①出示词语:草坪。指生开火车领读。

  ②谁读懂“草坪”的意思了?

  ③说说是怎么记住“坪”字的。

  ④出示草坪的图片,引导学生说说看后的感受。

  (4)指导学生质疑:这小节中你有没有没读懂的地方?

  预设一:“脚尖滑过”是什么意思?

  ①学生提问。

  ②指生尝试解决。

  ③引导学生联系第1小节,想一想:“脚尖”指的是什么?

  ④简单感悟拟人写法:这样把彩色铅笔当成人,你喜欢吗?为什么?

  ⑤指导朗读“脚尖滑过”,感悟童趣。

  预设二:“蓝——得——透——明!”作者为什么这样写?

  ①学生提问。

  ②指生尝试解决。

  ③指导学生对比读读A、B两个句子,说说喜欢哪个,为什么。

  A.蓝——得——透——明!

  B.蓝得透明!

  ④指导读出对蓝天的赞美之情。

  出示:第3小节。

  (1)指生朗读第3小节并汇报。

  (2)根据学生汇报相机板书:森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

  (3)相机识记“郁、囱、般”。

  ①出示词语:葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。

  ②出示生字,交流识记生字的方法。

  A.字理识记:

  囱:“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。

  B.字谜识记:

  般:“又”把船下口挤走。

  郁:有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。

  (4)指导朗读第3小节。

  出示:第4小节。

  (1)指生朗读第4小节并汇报。

  (2)指导学生朗读第一句。

  (3)相机学习生字“精”。

  ①出示词语“精灵”,指名当小老师领读。

  ②交流识记“精”的方法。

  (4)指导学生联系第2、3小节说说:“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵?带给“我”哪些美好和幸福?

  (5)指导学生朗读第一句。

  (6)指导学生朗读第二句并想一想:“我”的彩色梦境里都有什么?

  ①学生汇报。

  ②相机出示词语:叮咛。学生当小老师朗读词语。

  ③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。

  ④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。

  (7)“我”的彩色梦境里还会有什么?用下面的句式说一说。

  屏幕出示:我的彩色梦境,有( ),有( ),还有( )……

  (8)指导朗读第4小节。

  三、绘画练笔,拓展延伸

  1.你想用彩色铅笔画些什么?先自己想一想,再和同桌说一说。

  2.把想画的内容用几句话写下来,可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。

  四、指导书写,布置作业

  (一)指导书写。

  1.找出本课“会写字”中左右结构的字。(彩、拉、结、般、精)

  2.课件出示这些生字,先指名朗读,然后分别说说怎样记住它们的字形,并尝试着给它们组词。如:

  彩色 彩带 拉手 拉走 结果 结出 一般 百般 精灵 精神

  3.指导书写“彩、精”。

  (1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

  “彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力,两点要与撇呼应,“采”的捺笔变成点,避让右边的“彡”;“彡”的笔画纵向平行排列,短小舒展,间距匀称,第一撇和第二撇起笔上下对齐,最下面的撇稍长。

  “精”的米字旁最后一笔是点;右边是“青”字,“月”的第一笔变竖。左边的点、撇要呼应,右边的横画间距均匀。

  (2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (3)教师范写。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (5)反馈交流,展示评议。

  4.指导书写“结、般”。

  (1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

  “结”右部上面是“士”,不是“土”,下面的“口”上宽下窄。

  “般”左部的第五笔是提;右边不出头,右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。

  (2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (3)教师范写。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (5)反馈交流,展示评议。

  5.合作书写“拉”。

  (1)观察字的结构,注意每一笔在田字格中的位置。

  “扌”瘦长,右边要写得短一些,最后一横略长。

  (2)播放书写动漫,学生边观察边书空,注意笔顺。

  (3)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  (4)反馈交流,展示评议。

  (二)布置作业。

  1.把课文读给喜欢的人听,有余力的学生可以尝试背诵。

  2.把自己的彩色的梦境画下来,并配上自己写的诗句,参加班级评比。

  设计意图:通过指导学生书写生字,巩固书写基本功,培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力,提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学,激发学生学习兴趣,将课内外有机结合。

  板书设计

  彩色的梦

  彩色铅笔

  草绿 花红 天蓝

  森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳

  精灵 梦境

  教学反思

  1.自主探究,合作交流。

  《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达成一定的共识。

  2.多元识字,激趣导学。

  在识记生字的过程中,充分调动学生识字的积极性,鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法,注意字音、字形、字义结合统一,充分把握汉字的识记规律,激发学生识字的兴趣,提高识字效果。

二年级语文教案:《彩色的梦》4

  一、课文简析。

  本文采用诗歌的形式,描绘了小朋友绘画时天真、丰富的想象力,表现了孩子们对大自然的热爱与赞美之情。

  二、生字及笔画

  要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁。

  三、二类字组词

  要求认识、会注音。

  四、词语解释。

  透明:物质透过光线的性质或情况,形容能透过光的。葱郁:形容树木青翠繁盛。烟囱:排走烟气,改善燃烧条件的通风管道。雪松:常绿大乔木,叶子针形,绿色、蓝绿色或银灰色,球果卵形,树冠圆锥形,初生的叶子有白粉,像雪,是著名的观赏树种。精灵:一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物,精灵美丽无比,居住在森林的最深处。梦境:梦中经历的情境。也用于比喻虚构的美妙境界。叮咛:叮嘱,告诫。

  五、近义词。

  叮咛——叮嘱、葱郁——葱翠。

  六、反义词。

  葱郁——枯黄、硬——软、长——短。

  七、多音字。

  结:[ jié ]打结、结网。[ jiē ]结实、(开花)结果空:[ kōng ]真空、空军。 [ kòng ]空白、空地。

  八、段落大意。

  第1小节,写了我的梦是彩色的、各种各样的,能在白纸上跳蹦。第2小节,写了“我”画草坪、野花和天空的颜色。第3小节,写“我”画了森林里的雪松、小鸟、小屋、太阳。第4小节,写了“我”的彩色梦境是什么样子的。九、练习。

  1、给下列词语注音:

  彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节。

  2、想一想,填一填。三石为()、三日为()、三口为()

  一个人,二人()、三人()、人山人海。

  一棵树,双木()、三木()、绿树成荫。

  3、课内阅读。(不会写的字用拼音代替)

  我有一大把()

  有的(),有的(),有的()

  他们躺在铅笔盒里聊天,

  一打开,就在白纸上跳蹦。

  脚尖滑过的地方,大块的草坪,()了;

  大朵的野花,()了;

  大片的天空,()了;

  蓝——得——透——明!

  (1)按课文内容填空。

  (2)仿照课文第2小节,写一写。

  (3)双手拂过的地方,流淌的溪水,()了;大朵的云儿,()了;

  4、课外阅读。(不会写的字用拼音代替)

  花是彩色的,蝴蝶是彩色的,梦也是彩色的。

  梦是绿色的。春天,农民伯伯播下了一粒粒种子。农民伯伯做了一个绿色的梦。

  梦是红色的。夏天,火辣辣的太阳高高照。荷花从荷叶下钻了出来,开出一朵朵粉红色的花。荷花做了一个红色的梦。

  梦是金色的。秋天,橘子熟了,挂在枝头像一个个金黄色的小灯笼。橘子做了一个金色的梦。

  梦是白色的。冬天,雪花在空中飞舞,大地都变白了。雪花做了一个白色的梦。梦是彩色的。个自然段。

  (1)春天的梦是()色的,夏天的梦是()色的',秋天的梦是()色的,

  冬天的梦是()色的。

  (2)照样子,写句子。例:蝴蝶是彩色的,梦也是彩色的。

  ()是()的,也是()的。

  5.你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

  指尖滑过的地方,

  平坦的沙滩,黄了;

  高大的椰树,绿了,

  广阔的大海,蓝了;

  蓝——得——纯——净!

二年级语文教案:《彩色的梦》5

  教学目标

  1、会认“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个生字。

  2、朗读课文,边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。

  3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

  教学重难点

  1、自主识字,能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。

  2、仿照课文第2小节或第3小节,把自己想象的内容写下来。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  (第一课时)

  一、图片展示

  (PPT出示图片:彩色铅笔画的森林图)同学们,这幅图上都画了什么?画得美不美?我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗?(指名回答)这幅画叫作《彩色的梦》,什么是彩色的梦?下面我们来学习新课文《彩色的梦》,一起去作者的梦里遨游,观赏森林的美景吧。(板书课题,范写“彩、梦”)

  二、初读课文,指导朗读

  1、配乐,教师范读。学生圈出生字,标注小节号。

  2、同桌互读,指导正音。

  3、学生开火车认读词语,教师相机正音。

  (1)后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵

  形声字的构字规律,让学生自主识记:坪、叮、咛;猜字谜:一人一口酥(盒);熟字换偏旁:柳——聊,评、苹——坪,没——般,睛——精。

  (2)教师检查自学情况。

  4、教师指导诗歌朗读的节奏。

  大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

  小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!

  (这两个句子都带有破折号,朗读时声音要拖长一些)

  三、齐读课文,整体感知

  1、读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?

  2、为什么说这个梦是彩色的呢?

  (第二课时)

  一、复习导入

  上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的,他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文,看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。

  二、插上想象的.翅膀,学习诗歌

  1、出示第2节,思考:“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了些什么呢?有哪些景物?是什么颜色?(草坪、野花、天空)

  (1)学生交流,教师评价、总结、补充。

  (2)出示蓝天图片,引导理解“蓝得透明”。

  (3)朗读指导,排比句语气渐强,突出画面的明丽色彩与变化之快。(师范读)

  (4)指名读,合作读。

  (5)结合课文插图,抓“大块、大朵、大片”,感受孩子画画的欢畅心情。

  2、出示第3节,思考:彩色铅笔还画了什么?

  (1)生交流,师板书。(森林、雪松、小鸟、小屋、太阳)

  (2)出示葱郁的森林图片,理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。

  (3)思考:在这茂盛的森林里会发生些什么呢?(生自由说,合理即可)

  (4)出示“请小鸟留下歌声”,引导想象雪松与小鸟对话的场景,以及小鸟会留下怎样的歌声?

  (5)出示(小屋的烟)第2句,指导朗读“结”,师提问:小屋上长出太阳,你有怎样的感受?(生自由说)

  过渡:请同学们展开想象,脚尖滑过的地方还有哪里呢?模仿第2、3节说一说。(出示相应模板)

  3、出示第4节,指名读,思考:彩色的梦境里有什么?

  (1)出示“紫葡萄的叮咛”,思考:紫葡萄在说些什么呢?

  (2)引导学生想象:“我”的彩色梦境里还有什么?用“有……有……还有……”的句式说一说。

  (3)指导朗读。

  三、拓展延伸

  1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢?把你想画的内容用几句话写下来,仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。

  2、你想用彩色铅笔画什么?仿照第2或第3小节,写一写吧!

  四、指导写字

  1、出示会写的生字:引导学生观察,利用已有知识,分析如何将字写好。

  2、教师示范难写的字,指出有关笔画的变化。

  3、学生练习写字,教师巡视指导。

  4、写字反馈,师生评议。

  教学板书

  彩色的梦

  教学反思

  本课的成功之处:开课时我就利用图片展示,通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣,使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中,由图片内容再到文本的朗读,由直观的视觉感受到发散思维去想象,从而让学生更加简单地理解了文本内容。

二年级语文教案:《彩色的梦》6

  《彩色的梦》是二年级下册的一篇课文,这是一首儿童诗,充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出了语言的表现力,更贴近儿童的内心世界。

  一、整体感知,品读诗意:

  这首诗极富韵律美,用词也非常讲究。在童诗中彩色铅笔化身大自然的精灵,滑着轻盈的舞步,从碧绿的草坪、鲜艳的野花,湛蓝的天空“蹦跳”到葱郁的森林,绘出了一幅美丽的画卷。此时呈现一幅多媒体课件,配上美妙的音乐,在这样的意境中,学生边读边想象画面,整体感受诗歌的美。

  二、借助多媒体课件,想象梦境:

  课堂上,我先配乐范读诗歌,让学生感受到诗歌读的美,进一步激发他们读诗歌的兴趣。他们自由读诗歌时我提出读书的要求,请听的同学把想到的画面说给大家听。有的说“大块的草坪,绿了”,看出春天万物生长,草木葱翠,一片欣欣向荣的景象;有的说“大多的`野花,开了”,让人感觉春天的到处是花团锦簇“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳”;太阳晒在身上暖洋洋的,是那样地柔和,那样地舒服,小鸟也与阳光共舞。此处呈现多媒体课件“大块的草坪”“大多的野花”“大片的天空”,引导学生逐渐“由画到话”,培养他们丰富的想象力。学生读着诗歌,发挥想象,与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中。

  美美的诗歌浓浓的情,我让学生带着对大自然的喜爱读诗歌。这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨,唤醒学生的情绪、情感,让他们带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验,加深理解,有所领悟。

  三、挖掘文本,补白想象:

  那脚尖划过的地方还会有什么?此处的提问是为了发散学生的思维。当学完整首诗时,我给学生自由展示的空间,让有兴趣的同学也学着《彩色的梦》的写法创作一首儿童诗。由刚开始的换词仿写,到后来的句子仿写,再然后是小节仿写,最后几个人仿写的诗歌合在一起,组成一篇诗歌。最后,让他们配乐诵读自己编写的儿童诗,学生的自豪感得到了展现。想起来就很不错的创意!

  四、搭建舞台,展示精彩:

  胸有成竹的孩子能体会到上台展示带来的愉悦感。这节课中,有学生多次配乐诵读展示,配乐诵读原诗歌和学生自己编写的诗歌。展示给学生带来了足够的自信,为他们搭建了快乐的舞台。

  儿童时代是人一生中最富有想象力的,的办法就是教师在课堂上,借助课件为孩子插上那想象的翅膀,给孩子展示自我的空间,去放飞他们的理想。

二年级语文教案:《彩色的梦》7

  教学目标:

  1、熟读课文,感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、 快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

  2、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

  教学过程:

  一、复习引入

  1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

  2、读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。

  二、再读课文,了解各小节的内容

  1、再读课文,说说课文有多少个小节。

  2、说说每个小节主要讲了什么。

  (1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

  (2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

  (3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

  三、品读课文,想象彩色的梦

  1、学习第一小节

  (1)请一小组的.同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。

  (2)想象一下:我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么?

  (3)学生汇报:彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

  (4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?

  (5)师:从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

  (6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔,是大森林的精灵。 ”

  (7)师:一打开,就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想 象出来吗?

  (8)学生汇报。 (充分发挥学生的想象)

  2、学习第二小节

  (1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?

  (2)学生汇报。

  (3)师小结:草坪绿了,野花红了,天空蓝了,你还能照这样说吗?

  (4)学生仿照着说一说。 如:天上的云朵,白了。

  (5)出示句子“蓝—得—透—明! ”这里的破折号有什么作用? 引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。

  (6)指导学生读一读。

  3、学习第三小节

  (1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?

  (2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!请孩子们 读出惊讶的语气。

  (3) “在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法?

  (4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的 特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。

  (5)请学生照样子说一个拟人句。

  (6) “烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

  (7)请孩子们也说一个比喻句。

  (8) “又大—又红! ”这里的破折号表示的是声音的停顿。

  (9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

  4、学习第四小节

  (1)请男同学读一遍第四小节。

  (2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?

  (3)请同学汇报。

  (4)我的彩色梦境是什么样的?

  (5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?

  (6)请同学们汇报。

  (7)指导学生朗读。

  四、拓展延伸

  1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?

  2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

  3、全班交流。

  4、老师评比表扬。

  五、老师总结

  每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

  六、作业

  1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

  2、读读课文,试着背一背。

二年级语文教案:《彩色的梦》8

  教学要求

  1.会读、会写本课的生字。积累新词。

  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。

  重点难点

  1.会读、会写本课生字。

  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  教学

  课时 两课时。

  8.彩色的梦

  我有一大把彩色的梦,[句:开门见山,点明题目。]

  有的长,有的圆,有的硬。

  他们躺在铅笔盒(hé)里聊(liáo)天①,

  一打开,就在白纸上跳蹦。

  段:写彩色铅笔躺在铅笔盒里休息,打开铅笔盒就在白纸上工作。

  脚尖滑过的地方,

  大块的草坪(pínɡ)②,绿了;

  大朵的野花,红了;

  大片的天空,蓝了,

  蓝——得——透——明!

  段:写我们走过的地方大自然变得五彩缤纷。

  在葱郁(yù)③的森林④里,

  雪松们拉(lā)着手,

  请小鸟留下歌声⑤。

  小屋的烟囱(cōnɡ)上,

  结一个苹果般(bān)的太阳,

  又大——又红!

  段:写我们在森林里留下的杰作。

  我的彩色的铅笔,

  是大森林的精(jīnɡ)灵。

  我的彩色梦境⑥,

  有水果香,有季节风,

  还有紫葡萄的叮(dīnɡ)咛(nínɡ)⑦,

  在溪水里流动……

  段:写我们彩色的梦境包含哪些内容。

  1.会读“盒、聊”等10个生字、会写“彩、蓝”等10个生字。

  2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

  生字卡片、多媒体课件。

  一激趣导入,走进课文

  师:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画己的梦想,你准备画些什么呢?

  学生思考。

  汇报交流。

  生:我要画一所大房子,给没房子的人住。

  生:我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。

  ……

  同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。(板书:彩色的梦)

  二初读课文,整体感知

  1.配乐诵读。

  朗读指导:朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美好事物的憧憬。朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的`热爱和赞美之情。

  2.学生边听边画己不懂的地方。

  3.检查自学情况。

  (1)小老师领读生字。

  (2)小组开火车读。

  (3)认读生字词语。

  cǎisèdīnɡnínɡpínɡɡuǒsēnlínlántiānmènɡxiǎnɡjīnɡlínɡcǎopínɡ

  彩色叮咛苹果森林蓝天梦想精灵草坪

  (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。

  ①他们躺在铅笔盒里聊天。

  ②在葱郁的森林里。

  ③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

  ④还有紫葡萄的叮咛。

  (5)指名分节读诗歌,正音。

  三写字指导

  1.观察我会写的字,说发现。

  2.范写以下几个字:

  彩:第一笔撇不要写得太陡或者太长。

  蓝:第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。

  灵:下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。

  3.学生练习,教师巡视指导。(播放古筝曲)

  4.展示交流。

  《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。教学时,教师可以着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

  1.巩固所学生字、词语。

  2.深入理解课文内容,抒发自己的梦想。

  多媒体课件。

  一导入新课

  彩色的梦到底是指什么呢?这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。

  二学习新课,理解课文

  1.学习第一小节。

  师:请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?

  生回答。

  汇报:“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。

  师:“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?

  生:他们聊我们今天学习了多少字。

  生:他们聊我们今天上了什么课。

  生:他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。

  生:他们在聊今天的生活是多么美好!

  ……

  师:“在白纸上跳蹦”是什么意思?

  生:在书上写字,画画。

  生:这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。

  ……

  师:请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。

  学生朗读。

  2.学习第二三节。

  师:不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?

  生:草坪绿了。

  生:野花红了。

  生:天空蓝了。

  师:蓝得怎么样?

  生:蓝得透明。

  师:为什么要说“蓝得透明”呢?

  生:天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。

  师:在森林里,又会发什么什么?

  生:雪松们拉着手。

  师:怎么会手拉着手?

  生:雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。

  师:大家懂的真多,真不错。除了雪松,还有什么?

  生:小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。

  师:烟囱上怎么会结太阳呢?

  生:太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。

  师:大家懂的真多啊。在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。

  3.学习第四节。

  师:诗人的彩色铅笔是什么?请在第四节中找一找。

  生:大森林的精灵。

  师:有谁说说“精灵”是什么意思?

  生:神灵。

  师:“我的彩色梦境”里还有什么?

  生:有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。

  师:有哪位同学能用“有……有……还有……”说一句话?

  生:我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。

  生:我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。

  ……

  师:大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?

  生:口字旁。

  师:口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?

  生:与说话有关。

  师:那这个词是什么意思?

  生:再三嘱咐。

  师:同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。

  生朗读。

  师:诗人写了自己的梦。你有什么梦想呢,能不能与一下。

  生:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。

  生:我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。

  ……

  师:你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。

  学生写。

  汇报交流。

  :

  我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。

  三

  同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。

  将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,如果把拟人的手法这个概念拿出来,老师就要拿出时间来讲解“拟人”,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生的理解。

  8.彩色的梦

  彩笔长、圆、硬

  脚尖滑过,草绿、花红、天蓝

  雪松、小鸟、太阳

  精灵,有……有……还有……

  2.给字加偏旁,再组词。

  例:舟+殳=般(一般)

  采+(彡)=(彩)(彩色)吉+(纟)=(结)(结果)

  立+(扌)=(拉)(拉车)青+(米)=(精)()

  平+(艹)=(苹)(苹果)监+(艹)=(蓝)(蓝天)

  3.填一填。

  (彩色)的梦(绿色)的草坪(大朵)的野花

  (蓝蓝)的天空(葱郁)的森林(红红)的太阳

  4.仿照句子写一句话。

  我的彩色梦境,有水果香,有季节风。

  下课了,操场上有打球的,有跑步的。

  5.请将“彩、般、苹”三个字在字典中的先后顺序排出来,写在下面。

  般彩苹

  1.作者简介

  高洪波,笔名向川。儿童文学作家。著有儿童诗集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你,狐狸》《种葡萄的狐狸》等。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖,散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

  2.教学精彩片段

  大家也来做个彩色的梦吧!

  小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。同学们也休息一会儿,闭上眼睛,一起进入甜蜜的梦乡好吗?

  播音乐“摇篮曲”,学生思考。

  曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦。

  小草:我梦见绿绿的小草。

  小花:我梦见红红的小花。

  白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

  宝宝:我也做了个美丽的梦,梦见五颜六色的彩虹。

  师:大家把自己做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?

  学生写。

  老师指导。

  汇报交流。

  师。

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