《大雁归来》八年级下册教案
导语：大雁归来，作者奥尔多·利奥波德(1887-1948)，美国著名环境保护主义者。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一
【教学目标】
1、知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2、能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力;揣摩语句，增强学生语言理解能力。
3、情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情。
【教学重点】
学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。
【教学难点】
感受本文浓郁的抒情色彩。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、活动导引
1、课前预习：
给下列字词注音并解释：
凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切
2、情景导入：
我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物(大雁)。大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢?(生畅谈)《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心。
二、整体感知
1、探究知识性
学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点?
教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意。学生讨论交流。
明确：⑴三月春暖北飞
⑵飞行路线很直
教案二
【教学目标】
1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
2、品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情，增强语感，培养语言表达能力。
3、感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。
【教学重点】
本文的写作特色。
【教学难点】
感受本文浓郁的抒情色彩。
【教学过程】
一、导入新课
1、“春天万物复苏，给人们带来生机，给人们带来希望，带来喜悦。那你认为这一切是谁先告诉大家的呢?或许你会想到是小燕子，其实是大雁，它才是春天真正的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，给寂寥了很久的大地增添了许多情趣和生机……”
2、介绍大雁：
(多媒体出示)大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略像家鹅，群居水边，往往是千百成群。主食嫩叶、田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。群雁飞行，排成“一”字或“人”字形。选自《辞海》
3、介绍作者。
二、检查预习
你会读吗?
迁徙()雾霭()窥()探缄()默
狩()猎凋()零顾忌()
三、整体感知
1、课文中作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的感情?
十一月南飞的大雁三月的大雁
大雁归来的情景春雁觅食
孤雁四月夜间大雁的集会
表达了作者爱鸟的感情
2、描写了大雁的哪些特点?
飞行的路线是笔直的
来到季节是三月春天;三月的大雁一触到水面就叫，喧嚷
喧嚷到处都是
爱寻食玉米粒
常六只列队飞，飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁
四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹
3、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点?
⑴具有灵性的候鸟
⑵报春的使者
⑶善远飞，喜群居，重友情
⑷有联合观念
4、拟人手法的运用：
例子：
作用：
⑴使文章充满生动性和趣味性;
⑵表达了作者对大雁的喜爱之情。
四、品位语言
1、一只燕子来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就到了。
(这句话写出了大雁带给人们春天的气息，它们是春天真正的.使者)
2、一触到水，我们的刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬天的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。表达了人们对春天的期盼。)
3、在这种一年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
(大雁的鸣叫是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友，这一年一度的迁徙给人们带来了无穷的乐趣)
五、体验探究
1、作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”?
(作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意)
2、质疑畅谈，小组讨论：
⑴说大雁知道的威斯康星的法规是什么?
⑵为什么说单调的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤?
3、课文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。作者认为，大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。
五、拓展练习
1、仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀：
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
仿句：一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来到了。
2、学过的有关“雁”的诗句：
“乡书何处达?归雁洛阳边”──王湾《次北固山下》;
“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”──李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。
六、布置作业
我也写写：
观察你所喜爱的一种动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。
⑶雁队以六为组
⑷孤雁时常哀鸣
⑸雁过群体生活
2、品位形象性：
快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用。教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性。学生合作探究。
明确：
⑴大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情。
例如：
①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请。
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。
⑵多出运用对比的手法，突出大雁的特征。
例如：
①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
3、感受抒情性：
⑴作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情?
教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线。学生讨论交流。
明确：
①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准。
②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬。
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论。
④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨。
⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念。
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文。
⑵结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩。学生朗读体味。
明确：
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。(写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者。)
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣。)
③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。(春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。)
4、小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。
三、归纳总结
大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们。
本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。
四、质疑探究
学生针对课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习。
指导策略:本文为译文,句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容。
如：
1、“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念。”是什么意思?
2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”大雁知道维斯康星的法规什么意思?
3、“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有。”为什么?
4、利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解?
五、积累拓展
1、回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句。学生回顾并积累。
2、保护野生动物，播放有关珍贵野生动物资料，激发学生保护野生动物的热情。
六、布置作业
搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境。
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