《好玩的纸》中班科学教案（通用7篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《好玩的纸》中班科学教案，希望能够帮助到大家。
《好玩的纸》中班科学教案 篇1
设计意图：
纸，虽然是幼儿平时常见的一种物品，但幼儿并不对各种纸的特性及用途进行探索，在认识纸的过程中，非常有必要给幼儿创设一个能充分探索、尝试、感知的活动，以引起幼儿探索纸的秘密的兴趣。
活动目标：
⒈、让幼儿尝试通过探究、讨论客观的记录事实。
⒉、让幼儿感知不同纸张在水里的变化，能用语言与同伴交流探索的过程与结果。
活动准备：
⒈、师生共同收集砂纸、卡纸、牛皮纸、面巾纸、电光纸、手工纸、报纸、瓦楞纸等。
⒉、水盆5只，抹布5块。
⒊、记录纸幼儿人手一份。
活动过程：
⒈、引导幼儿观察纸的外形有哪些不同之处，让幼儿初步感知纸的不同类型，并让幼儿根据生活经验猜测且指出不同纸张的不同用途。
引导词：你们桌子上的纸看起来有哪些地方不一样?摸一摸有什么地方不一样?猜一下，它们都能做什么用?
⒉、请幼儿先猜测纸遇到水会怎样，然后用桌子上的操作材料一一实验，说出不同的纸遇到水后的不同反映。
猜猜——各种纸遇到水以后会变成怎样。
找找——哪些纸可能会烂，哪些纸可能不烂，将手中的纸分一分。
试试——一张张将纸放入水里，验证刚才猜想的结果。
议议——纸怕不怕水。
引导词：如果纸到水里去了会怎样?所有的纸到了水里以后都一样吗?
⒊、请幼儿讨论为什么有的纸怕水有的纸不怕水，教幼儿要爱惜纸张。
比比——哪些纸(不)烂，哪些纸烂的慢(快)，哪些纸不怕水。
讲讲——将探索过程中的发现讲给大家听一听。
小结：我们用的纸有的很怕水，一沾水纸就坏了，我们在用的时候一定要小心，尤其是我们的书本。
⒋、引导幼儿讨论不同纸的不同用途。
想想——不同的纸有什么不一样的用处。
⒌、以小组为单位，请幼儿记录自己观察的结果。
记记——将自己的发现用记录纸记录下来。
⒍、幼儿一起处理泡坏的纸，收拾桌面结束活动。
《好玩的纸》中班科学教案 篇2
活动目标：
1、通过操作尝试让纸站起来，并探索让纸站得稳的方法。
2、制作一条腿的纸桌，初步了解纸桌腿与桌面承重能力的关系。
3、激发幼儿的探索兴趣，体验成功的快乐。
活动准备：
充足的纸、积木；双面胶或胶水、剪刀等辅助材料，记录纸、笔。
活动过程：
一、探索让纸站起来
1、小朋友，看！老师手里拿的是什么？（纸）
2、如果让你来玩一玩这张纸，你会怎样玩呢？（幼儿回答……）
3、哦！纸可以有这么多的玩法呢！有人说可以让纸站起来。这么薄的纸（边说边演示纸），要让它站起来，你们觉得可以吗？为什么？
4、要不，我们就来试一试，看看到底能不能让纸站起来。老师这里还有一些材料，小朋友有需要的可以到老师这儿来取。另外，请你把你的方法用图画的形式记录下来。（记录表一）
5、幼儿操作。教师巡视问“你是用什么办法让纸站起来的？”引导幼儿表述并记录。
6、交流：
小朋友，你们的纸站起来了吗？谁来说说“你是用什么方法让纸站起来的？”
（让幼儿结合记录纸介绍：我把纸折成圆筒形，纸就站起来了；把纸折成正方形，让纸站起来……）
呀！小朋友想了这么多好办法，让我们一起来看看吧。（小朋友离座观察）
7、现在，小朋友可以学学别的小朋友的好办法，再让一张纸站起来。（教师巡视指导）
8、小朋友真能干，那谁愿意让你的纸到老师这儿来表演站立给大家看呀？（老师有目的选取高矮、粗细、长短不同的俩俩比较）
它们谁站得更稳呢？我们可以用什么办法？（吹气）
9、小结：看来要想让纸站得更稳，这和它的……（高矮、粗细、形状等）有关。
二、探索纸桌的承重能力
1、小朋友看，老师这儿也有一张站起来的纸，现在老师在这张纸上又加了一张纸，它变成了什么？（桌子）
2、这张纸桌与我们平时见到的桌子有什么不一样？（只有一条腿）那这张桌子能不能放东西呢？（幼儿猜测）
3、那我们就来试一试，做一张一条腿的纸桌，然后试试你的桌子上能放几块积木，怎样放能放最多，试完后请把你的好方法记录下来。（记录表二）
4、幼儿操作（教师巡视指导）
5、张贴记录表，交流
鼓励幼儿用“我用什么方法做的桌腿，上面放了几块积木。”
请积木放得多的小朋友说说：我做了什么样的桌腿，积木怎样摆可以摆那么多的。
6、带幼儿离座观察小朋友做的纸桌，并看看怎样放积木，可以放得多。
（通过交流，让幼儿了解桌腿要站得稳，摆积木时要横竖交叉。）
三、小结：
小朋友，我们今天不但让纸站了起来，还用纸做了一条腿的纸桌。回去后还可以想想做成什么不同形状的纸桌，或者其它好玩的东西。
四、延伸：在区域活动时，让幼儿继续探索纸的不同玩法。
附记录表：
让纸站起来
桌腿 积木数量
《好玩的纸》中班科学教案 篇3
设计意图:我班孩子最近总是喜欢带面巾纸来玩而且还撕的满地都是。于是我就抓住孩子的这一兴趣展开了一次科学活动。在玩的过程中学一学，并教育孩子不乱扔垃圾养成好的'卫生习惯。
活动目标：
1、了解面巾纸的纤维走向特性。
2、感受面巾纸的神奇，萌发幼儿对科学的兴趣。
3、培养幼儿观察力和动手操作能力。
活动准备：面巾纸若干、橡皮泥瓶子（里面装满水、人手一个）报纸、白纸皱纹纸等
活动过程：一、游戏导入；
1、今天老师带来了一些面巾纸这些纸要和瓶子做游戏。游戏的方法是：用一张面巾纸把这个装满水的瓶子拎起来，不可以直接用手，只能请面巾纸帮忙，你有什么好办法吗？
2、幼儿试一试，玩一玩。
3、组织交流，请个别幼儿展示玩法，师点评。
4、再次游戏
5、交流：为什么有的纸能拎起来，有的却不能呢?纸为什么会断呢?
6、引导;用两种不同的拎法:一、顺着纸的短边把纸卷起来再拎.二、顺着纸的长边卷再拎
7、幼儿尝试着卷一卷、玩一玩。发现什么秘密？
二、撕一撕
1、导语：为什么长边就拎不断而短边会断呢？
2、幼儿每人两张纸试一试。先撕一张用短边撕，另一张撕长边。看看有什么发现？
3、幼儿游戏
4、交流讨论：有什么不一样（沿长边撕纸变成一条条，沿短边撕纸会一块块）
5、揭示纸纤维的走向特性；顺着纸纤维走向把纸拧成绳纸纤维结合在一起就能共同抵御外界的拉力，这样纸就能拎起瓶子了。
三、游戏
1、用面巾纸做绳子与对面的好朋友做拉大锯的游戏边念边玩“拉大锯、拉大锯，姥姥家看大戏，你去，我去，大家一起去”
四、联系实际，玩一玩
1、面巾纸有纤维还有什么纸有纤维呢？幼儿自由取各种纸撕一撕，玩一玩。
2、请幼儿回家再与爸爸妈妈一起玩玩找找布的纤维走向。
《好玩的纸》中班科学教案 篇4
活动目标
1、喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
2、能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。
3、体验探索成功的快乐。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
活动准备：
幼儿准备：
使幼儿具有一定的玩纸的经验。
教具准备：
报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。
活动过程：
1、自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
教师引导：
老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。
幼儿自由玩报纸。（折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等）教师与幼儿共同交流报纸的玩法。（幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来）
2、探索报纸变纸球的方法。
教师引导：
刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢？用什么办法能把报纸变成球呢？想变成什么样的球？（能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架）我们带着自己的球来玩一玩吧。
幼儿自由玩。教师巡回指导。
3、探索固定纸球的方法。
教师引导：
玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。
幼儿：散了，不圆了。
教师：玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢？我们用什么来固定纸球呢？（教师出示材料）我们来试一试谁固定得又快又好。
幼儿探索固定纸球的方法。
4、师幼共同游戏：投篮。
教师引导：
刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。现在，我来当篮球架（老师把小背篓放胸前），在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗？
活动反思：
（一）崇尚简约幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我；教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。
1、材料简单实用。
本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
2、过程简洁明了。
课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。教学的过程设计要简单有效。简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。环节的预设不在于多，而在于精和简。本活动的教学环节简单而清晰：自由玩报纸，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
《好玩的纸》中班科学教案 篇5
活动目标
1、认识各种各样的纸，感知不同质地的纸。
2、了解纸的一般用途，懂的爱惜纸。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备
纸制品：风车若干，灯笼。
活动过程
一、观看纸制品，引起幼儿的兴趣
1、出示风车教师：小朋友，看看这是什么？（风车）教师风车，让风车转动起来。可以请幼儿玩一玩。
2、出示灯笼、教师：新年到了，我们把这灯笼挂在教室里可真漂亮呀！小朋友喜欢吗？
你们知道风车和灯笼都是用什么制作的吗？
二、感知不同质地的纸
1、出示报纸、挂历纸、白纸、卡纸、水粉纸教师：小朋友，你们看一看，这些纸是一样吗?它们看上去有什么不一样?
2、请你们摸一摸，这些纸摸上去有什么不一样?感觉怎样?
(让幼儿感觉出光滑和粗糙，硬和软，厚薄等不一样。)
三、了解纸的用途
1、教师：你们知道这些纸有什么用吗?
(写字、印书、包装、折纸等)
2.教师：你们还在哪里见过这些纸和纸做的东西。
请小朋友找一找我们的教室里，有什么是纸制品，幼儿自由讨论。
四、让幼儿懂得爱惜纸
1、教师小结：小朋友，纸给我们带来这么多的用处，我们要爱惜纸和图书，节约用纸。
2、幼儿玩风车。
活动反思：
本次活动主要是要让幼儿通过生活中的观察、摸等感官来发现各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。在这里课前我让幼儿收集了各种材料，以便让幼儿们能够更好的在活动中去发现、去观察。
一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我在最后一环节，让幼儿与坐在一旁的家长一起动起来，利用各种纸的用途来制作小礼物。一面可以让幼儿对纸宝宝产生兴趣，另一面可以促进亲子间的感情，从中生成出更有价值和有意义的活动。
科学活动重在让幼儿参与，而这堂课幼儿的主体地位没有体现出来，我讲的太多，可能是我太注重课堂纪律，而忽视了幼儿。
《好玩的纸》中班科学教案 篇6
学习目标
1． 与同伴合作制作再生纸，培养合作的意识和能力。
2． 利用再生纸进行自由创作，发展创造力。
活动准备
1． 再生纸、用再生纸制成的物品。
2． 旧报纸、盆子、搅拌器、网架、毛巾。
3． 干花、广告色。
活动过程
形式 ：小组
1. 请幼儿欣赏再生纸及利用再生纸制成的物品，强调再生纸是用废纸制作成的。
2. 提议大家来制作再生纸，向幼儿介绍需要的材料和工具。幼儿分组制作再生纸，步骤如下：
3． 把旧报纸撕成碎片，浸在水中；
4． 把碎纸放进搅拌器打成纸浆，在这个过程中可加入干花或广告色，以增加香味和颜色；
5． 把纸浆倒在网架上，晾干；
6． 纸浆干透后，从网架上小心取下。
7. 制作完成后，请幼儿摸一摸再生纸，说说有什么感觉，请各组介绍自己制作的再生纸，如什么颜色、有没有香味等。
8. 鼓励幼儿在再生纸上绘画或拼贴，进行不同的创作。
活动评价
1． 能与同伴合作制作再生纸。
2． 能利用再生纸进行创作。
3． 懂得珍惜用纸。
《好玩的纸》中班科学教案 篇7
活动目标：
1、知道生活中废纸品是可以回收再利用的，初步了解再生纸的制造过程。
2、乐于尝试再生纸的简单制作，体验制作的乐趣。
3、初步培养节约资源、保护环境的意识。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、PPT《有用的再生纸》、再生纸操作步骤图
2、再生纸的制作视频、再生纸压模视频
3、教师和幼儿制作再生纸操作用具人手一套。
活动过程：
一、阅读绘本，引出再生纸。
1、师幼共同阅读PPT绘本《有用的再生纸》，引出再生纸。
2、通过谈话，回顾绘本的内容，介绍生活中使用再生纸的意义。
二、初步了解再生纸的制作过程。
1、播放制作再生纸的视频让幼儿观看，让幼儿了解再生纸的制作过程。
2、引导幼儿说一说，教师小结。
三、幼儿尝试制作再生纸，体验制纸的乐趣。
1、出示再生纸制作步骤图，让幼儿初步了解每个步骤的顺序。
2、教师示范制作再生纸，与幼儿一起说一说制作流程。
3、边播放再生纸压模制作流程视频，边让幼儿动手尝试，教师巡回指导。
4、教师：“孩子们，你们的再生纸做成功了吗？那我们制作再生纸的过程完成了吗？对了，还需要晒干，现在我们一起把再生纸拿到阳光下晒干好吗？”自然结束。
延伸活动：
请幼儿在晒干的再生纸上作画。
活动反思：
结合本园开展幼儿园劳动教育的研究课题，我选择了《科学活动：有趣的再生纸》活动参与幼儿园的教学竞赛。科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说知识性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平时对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、具体、生动、形象地展示了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。
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