中班音乐秋天教案

时间:2022-12-15 18:20:02 松涛 音乐教案 我要投稿

中班音乐秋天教案(精选10篇)

  教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面小编为大家带来中班音乐秋天教案,仅供参考,希望能够帮到大家。

中班音乐秋天教案(精选10篇)

  中班音乐秋天教案 篇1

  设计意图:

  秋天到了,大自然中的万物发生了很大的变化。例如:水果成熟、农作物的丰收,随处可见的就是落叶。落叶随着秋风飞舞,飘落,这是日常生活中再平常不过的景象。这样的平常中也蕴含了大自然的美。所以我选择了这节活动课。

  活动目标:

  1、体验歌词的意味,有感情的学唱歌。

  2、乐意自己创编动作表现歌曲的意境,模仿秋天落叶飞舞的景象。

  3、感受音乐带来的乐趣。

  活动准备:PPT、秋天的图片、三种类落叶若干、三棵不同种类的树布置在墙上、大树妈妈头饰一个。

  活动过程:

  一、 欣赏秋景、感受秋天。

  1、出示图片,请幼儿观看后说说自己看到了什么。

  “今天我带来了几张让小朋友们欣赏一下”

  “你们都看到了什么”

  “这都是在告诉我们什么季节来了?”

  二、幼儿倾听歌曲。

  老师也有一首关于秋天的`歌曲,我们一起来听听吧!

  1、播放音乐。

  “刚才歌词里说了什么?”(树叶)

  “树叶怎么样?”(在飞)

  1、请幼儿用动作来表示一下树叶飞的样子。并及时给予表扬。

  三、播放PPT

  秋天来了,大树妈妈的身上有了变化,它的树叶宝宝怎么样了?

  1、出示PPT。

  “你看到了什么?”(树叶都掉下来了,都掉到地上了。)

  “叶子是怎样掉下来的”

  2、让幼儿自由创编树叶飘落的动作。

  3、邀请幼儿示范,全体幼儿一起学一学。

  (教师及时进行评价,鼓励。)

  四、播放第二遍音乐。

  “你们刚才跳的真棒,那你们想不想也来当小树叶为美丽的秋天跳舞呢?”

  1、变树叶

  “请你们把小手拿出来,轻轻地放到椅子下变出一片叶子来”

  2、比较叶子的形状、颜色,讲解都是什么树的叶子。

  3、播放第三遍音乐。

  幼儿一起拿着手中的叶子跳舞。

  “这么多的树叶宝宝,我们一起来跳舞吧!”

  (引导幼儿边唱边跳)

  五、打扮树妈妈

  1、情境表演

  秋天到了,秋风一吹,树叶宝宝豆离开了妈妈。咦,听一听,谁在哭呀?

  一名教师扮演树妈妈“呜呜,我是树妈妈,大风把我的树叶宝宝都吹走了,我很伤心,你们能我把树叶宝宝找回来吗?”

  2、出示三棵没有叶子的树,请幼儿根据自己手上的树叶送他们回家。

  “你们今天玩的开心吗?现在树叶宝宝都找到了家,我们也回家吧!”

  活动反思:音乐活动不像语言那样有非常具体和含义明确的句子,但它有时却能胜过及超越任何一种语言,成为一种人类都能理解的,无需翻译的,可直接交流思想感情的。这就是音乐独有的特殊表现手段。在这节课中,我的每一个环节都是一环扣一环来进行,孩子们的表现也很积极,特别是在变树叶、认识树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动,我尽量给幼儿提供更多的机会,充分满足幼儿的表现欲望和活动欲望,我觉得他们学的很快乐,玩的也很快乐。不过,可能是我将歌曲想的太过于简单,着重于创编。反而在歌词上没有达到理想的效果。这此的反思也会为我下次的活动有新的思路。

  中班音乐秋天教案 篇2

  教学目标:

  1、图文结合理解课文内容,知道秋天的一些特征。

  2、认识三个偏旁,会认十个生字。

  3、能正确流利的朗读课文,背诵课文。

  4、培养学生热爱秋天的情感.

  教学重难点:

  1.识三个平偏旁,会认十个生字。

  2.知道秋天的一些特征,培养学生热爱秋天的情感。

  教学准备:

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!你们想看看吗?让我们一起瞧瞧吧!

  2.引导学生欣赏美丽的画面。

  3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗? (相机板书:秋天)

  4.小结:是呀,美丽的秋天到了,这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

  5.齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.认识自然段。

  导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

  2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

  3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

  4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。

  5.学生借助拼音自读课文。

  6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  (1)指名读第1自然段。

  (2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。

  (3)指名读第3自然段。

  三、识字

  1.出示带拼音的10个词语。学生开火车读。

  2.请字宝宝到黑板上。

  3.去掉拼音再读一遍。

  4.你是怎么记住这个字的?(加一加、小儿歌等方法)

  5.游戏 摘苹果

  四、品读课文

  (一)品读第1自然段。

  师:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的'第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

  1.天气凉了。

  2.树叶黄了。

  师:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

  3.你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

  4.一片片叶子从树上落下来。

  (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

  (3)想象情境,指导朗读。

  你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

  5.齐读第1自然段。

  师:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

  (二)品读第2自然段。

  1.自由地读一读课文的第2自然段。

  2.学习第2自然段。

  (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。

  (2)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

  (3)拓展小知识

  3.初步感受“一”字的变调。

  (1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。

  (2)课件出示词语:一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

  指名读,请小老师领大家读,齐读。

  4.指导朗读第2自然段。

  (三)品读第3自然段。

  过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

  1.指导读好感叹句。

  这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

  2.创设情境,激发朗读兴趣。

  秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!秋天来了!

  秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

  3.齐读第3自然段。

  四、总结

  师:孩子们,秋天已经来到了我们身边,让我们走进秋天去感受秋天的变化吧!伴随着音乐让我们一起读一遍课文来结束这堂课吧。

  中班音乐秋天教案 篇3

  教材分析:

  1.这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象,以感叹作结,表达了作者对秋天的喜爱。

  2.这是汉语拼音学习后,全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文,而且,“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”,一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。

  3.课文采用全注音的方法编写,这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说,是一个学习的有利条件。

  学情分析:

  1.通过汉语拼音的学习,大多学生基本能拼读和认读音节,但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱,要充分利用课文全注音的有利条件,复习巩固提高学生的拼读、认读能力,让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

  2.虽然通过三个单元的学习,课堂常规、课堂纪律已经基本形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的`,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。

  教学目标:

  1.认识笔画“横撇”,能正确读写“了、子、人、大”4个生字。

  2.认识自然段。

  3.借助汉语拼音,注意“一”的不同读音。能正确朗读课文,背诵课文。 努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。

  教学重难点:

  能正确朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  田字格字卡;PPT;课文视频

  教学时数:

  两课时。

  第二课时

  教学过程:

  一、激趣导入,明确学习目标,复习二类字

  1.导语:孩子们,你们喜欢游玩吗?(喜欢)老师也喜欢。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今天,老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧!这些图画描绘的是哪个季节的景色呢?(秋天)这一节课,我们继续来学习第1课《秋天》。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。

  2.出示学习目标。

  3.复习二类字

  过渡:(我们已经学习了课文的二类字,并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。)课件出示文中的二类字。过渡:(字宝宝玩累了,玩热了,摘掉了他们的拼音帽子,跑到苹果树上去了。你会读吗?)课件出示文中的不带拼音的二类字,读对了就可以吃这个苹果哟。

  二、新授

  1. 过渡:(秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟,敢挑战吗?)同学们,打开课本55页,这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规则。学习了、子、人、大字,并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。

  2. 过渡:(秋姑娘看到你们既会认字又能写好字,特别高兴,他说要带你们去欣赏秋天的美景。)请同学们看大屏幕,听录音把一字圈出来,注意“一”的不同读音。

  3. 过渡:(秋姑娘送你们一个智慧锦囊。)一篇文章往往是有几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面有两个空格(两个字的位置)。这篇课文有几个自然段呢,我们一起来找一找吧。

  4. 过渡:(我们能把字读对了,词读准了,就一起去读课文吧。)读课文,要注意标点符号的停顿,像小蝌蚪的是逗号,它要稍微停一下。小圆圈的是句号,要停得稍微久一点。这个感叹号呢,要读出强烈的语气。除此外,词语之间也要注意停顿。老师已经画好了,跟老师一起读吧。

  5. 秋天到了,我们的身边有哪些变化呢?请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后,指导学生有感情地朗读。词语积累:理解一片片和一片的区别,并且除了一片片叶子还有一片片什么呢?像一片片这样的词还有哪些呢?引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画,边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天,我不禁高兴地说道(啊!秋天来了),出示第三自然段。看到这么美的秋天,我不禁感叹道啊(啊!秋天来了)。

  全班同学背诵课文,要求先同桌互相背诵,背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。

  三、总结:这节课你有什么收获呢?

  四、作业超市

  1. 背诵课文!

  2. 到大自然中去观察秋天,把观察到的景色画下来,或者用相机拍下来或者用笔写下来。

  五、板书设计:

  秋天

  美

  le

  zǐ

  了

  子

  rén

  dà 人

  大

  中班音乐秋天教案 篇4

  一、教学目标

  ①准确流利朗读课文,读出诗的节奏美。

  ②感知课文内容,把握作者的感情,通过想象体会诗歌的意境美。

  ③揣摩、品味关键语句,感受诗歌的语言美。

  ④学习仿写,培养学生观察大自然、诗意的感触生活的能力。

  二、教学重点难点:

  ①体会诗歌优美的意境。

  ②揣摩、品味本文优美的语言。

  三、课时安排

  一课时

  四、教学过程

  (一)导入

  正是秋色烂漫的时节,又刚经历过周末,大家一定观察了许多美丽的秋景吧。那么你们喜欢秋天吗?生说喜欢。师:下边我们就来学习一下诗人如何用诗的语言来描绘秋天。(若有人说不喜欢,师就用下面的话导入:秋天呢,在不同人的眼里,有着不一样的色彩和感情。在诗人杜牧的眼里,秋天就是“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花“;在词人辛弃疾的眼里,秋天就是“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”;在元曲作家马致远的`眼里,秋天就是“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”。在南唐后主李煜眼里,秋天就是“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。”那么在现代诗人何其芳的眼里,秋天又是怎样的呢?下边我们来一起学习这首诗。)

  (二)朗读诗歌,读准字音,读出节奏美

  1、读注释一,了解作者。

  2、把注释的拼音转移到课文中。

  3、听朗读录音,读准字音,初步感知诗歌内容。

  正音:抽生读下边加点字的音(课件出示),学生自读三遍。 丁丁(zhēng) 肥硕(shuò) 栖(qī )息 鳊(biān)鱼 乌桕(jiù)叶 归泊( bó ) 寥(liáo)廓 枯涸( hé ) 梦寐(mèi ) 清冽( liè )

  4、跟着录音看着课件显示的诗歌节奏朗读,注意朗读节奏。震落了/清晨/满披着的/露珠,

  伐木声/丁丁地/飘出/幽谷。

  放下/饱食过/稻香的/镰刀,

  用/背篓/来装/竹篱间/肥硕的/瓜果。

  秋天/栖息在/农家里。

  向/江面的/冷雾/撒下/圆圆的网,

  收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的/影子。

  芦蓬上/满载着/白霜,

  轻轻/摇着/归泊的小桨。

  秋天/游戏在/渔船上。

  草野在/蟋蟀声中/更/寥廓了。

  溪水/因/枯涸见石/更/清冽了。

  牛背上的/笛声/何处/去了,

  那/满流着/夏夜的/香与热的/笛孔?

  秋天/梦寐在/牧羊女的/眼里。

  5、生自读练习。做到读准字音,读出节奏。

  6、小组朗读展示自己喜欢的一节诗,读准字音,读出节奏,让其他同学为他点评。

  (三)再读诗歌,想象意境美

  1、问:何其芳的秋天共有三个小节,每个小节都有一个中心句画龙点睛地概括了本节诗的主要意思,你能找出来吗?

  生:秋天栖息在农家里。秋天游戏在渔船上。秋天梦寐在牧羊女的眼里。

  2、让喜欢同一小节诗的同学站起来齐读,其他同学闭上眼睛想象画面。

  3、唐代诗人王维说过:诗中有画,画中有诗。挑出你喜欢的一节诗,给它起一个漂亮的名字,并想想这节诗的画面上有什么。

  生站起来读诗,说画面名称,并解说画面内容。

  师提示:想象画面可从以下方面想起,时间,地点,景物,人物及其活动、心情等。

  生解读后师出示示例:第一节,读完这节诗,我脑子里出现了这样的画面:清晨,太阳还没有出来,露珠亮晶晶的在草尖上滚动着。一个农夫刚收获完丰收的稻子,放下镰刀,又来到山林,砍伐成才的树木。一阵丁丁的伐木声从幽谷飘出,震落了露珠,惊飞了宿巢的鸟儿。小院里,竹子做成的篱笆间瓜果成熟了,一位农妇笑意盈盈正用背篓盛放,院子里满是丰收的喜悦。这就是秋天农家丰收的图景。

  生说师总结板书:农家丰收图,霜晨归渔图,少女思恋图

  (四)品味语言,感受诗歌的语言美。

  1、找出自己喜欢的诗句,并说说喜欢的理由。批在书上。(提示:可从用词,修辞等方面赏析)

  2、小组交流,集体交流。师评点,并指导学生把喜欢的语句通过重音的朗读读出感情来。

  3、试一试:背一下诗歌。

  (五)仿写,用诗的语言描绘家乡的秋天。

  1、在何其芳的笔下,秋天栖息在农家里 ,游戏在渔船上,梦寐在牧羊女的眼里,那么在你的眼里,家乡的秋天在哪里呢?

  请你用“秋天在。”写一句诗。 生说。

  2、大家都概括的说出了家乡的秋天美在哪里。下边我们再补写几句,抓住几个有代表性的事物,具体写出美在哪里。(可写在随笔上)

  示例:秋天漫步在山坡上。清晨,一声响亮的甩鞭,一阵清脆的铃声,山坡生动起来了。野菊披着黄色的纱衣翩翩起舞,柿子提着灯笼也来助兴,红叶涨红了脸热情的鼓掌。采酸枣的孩子呀,请慢点,别扎了你娇嫩的手掌。秋天在农人的心上欢唱。

  (六)小结

  这节课我们通过何其芳的《秋天》经历了学习诗歌的四步:朗读节奏美,想象意境美,品味语言美,仿写创造美。听了大家的写作,老师不得不说,秋天真美啊。让我们采一捧山菊,把秋天带回家;摘一树柿子,把秋天挂在院子里;择一枚红叶,把秋天夹在书页里;写一首小诗,把秋天永远留在心窝里。让我们再一起带着喜爱和赞美之情把课文读一遍。

  五、板书设计 秋天 何其芳

  农家丰收图

  轻松愉悦

  霜晨归渔图

  闲适欢快

  喜爱和赞美之情 少女思恋图

  轻柔美好

  本课是学生第一次接触现代诗歌,又是初一学生,理解力鉴赏力有限。所以我确定重在引导学生感受诗歌之美,引发对诗歌的兴趣。所以重点是朗读,在次基础上体会意境,感受诗歌之美。开课首尾用优美的语言导入与结束,与整节课会然一体,给学生语言美的体验。总之潜移默化鉴赏诗歌之美。

  中班音乐秋天教案 篇5

  [教学目标]

  1、情感态度目标

  培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  2、知识技能目标

  ⑴流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  ⑵体会诗歌优美的意境。

  ⑶揣摩品味本文优美的语言。

  3、过程和方法目标

  ⑴诵读法。

  ⑵品析语言美,想象画面美。

  ⑶与课后《秋景》(美国·狄金森)及其他写秋的诗句作比较阅读。着重品析在内容、感情、语言、意境等方面的相同之处。

  [教学重点]

  揣摩品味优美的语言。

  [教学难点]

  品味优美的意境,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

  [课前准备]

  1、教师准备幻灯片、录音机。

  2、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝,多读多背必有好处。课前让学生搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积累。

  [教学时间]

  一课时

  [教学步骤]

  一、吟咏古诗,走进秋天

  1、导入新课:秋天,是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。同学们知道哪些咏秋的诗句?(学生背诵诗句。)在文人墨客的笔下,秋天呈现出各种各样的姿态:“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧宵”是豪迈的秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂寥的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦,有清淡的神韵,深情的怀念,今天就让我们走进何其芳的秋天,去感受一个别样的秋。(板书课题)

  2、介绍作者:(幻灯展示)

  何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,重庆万州人。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》,1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野,投向普通人的活动场景,以观者的身份言身外他人之事,表现一派明朗纯净的诗意诗风。

  3、检查学生预习情况(幻灯展示)

  a、正音

  丁丁zhēngzhēng撒网sā肥硕shuò

  青鳊鱼biān栖息qī归泊bó

  寥阔liáo乌桕叶jiù枯涸hé

  清洌liè梦寐mèi

  b、解释词语:

  丁丁:伐木声。

  肥硕:这里指果实又大又饱满。

  栖息:停留,休息(多指鸟类)。

  清洌:水清。

  寥阔:高远空旷。

  枯涸:干涸,没有水了。

  梦寐:睡梦。

  二、朗读诗歌,聆听秋韵

  要求:朗读时要正确划分诗歌的停顿,注意语气、语速、语调及重音的把握,要读出感情。

  1、请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确;

  2、学生点评;

  3、教师配乐朗读课文(听节奏、听感情),同时播放多媒体配乐画面,如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等;

  4、学生点评,老师随机点拨;

  5、全班饱含感情地齐读;

  6、学生在小组内以自己最喜欢的方式朗读。

  三、整体把握,畅览秋光

  问题1:古人说:“诗中有画,画中有诗”,本诗共三小节,如三幅美图,请你用简洁的文字分别给它们拟个标题。学生讨论合作完成。

  师点拨:三幅图,即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

  问题2:仔细阅读,从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?

  师点拨:因为露珠、冷雾、白霜,表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀体现农家特色;秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌,这些都暗示了是在秋天。

  问题3:作者是按什么顺序写景的?

  师点拨:由远及近的顺序。

  问题4:诗歌抒发了作者怎样的感情?

  师点拨:抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

  四、欣赏佳句,细品秋味

  学生自由朗读,找出自己喜欢的诗句,并说说喜欢的理由(从内容与修辞手法等方面分析)。说之前先在课本中写出简单的批注。

  佳句赏析参考:

  伐木声飘出幽谷——从听觉角度,写出了幽谷的深、静。

  放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

  秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了轻松、娴静的氛围。

  轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

  秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

  秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

  收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙,是一个倒装句,比喻青鳊鱼像乌桕叶,耐人寻味,与渔人生活联系起来,实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

  五、展开想象,绘出秋色

  推荐一名学生配乐朗读,其余学生想象每幅画面中人物的身份,活动,心情,用优美的语言描绘喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

  1、小组交流:把自己想象的画面说给四人小组的同学听,其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

  2、全班交流:请同学朗读最喜欢的一节,然后描绘画面。

  3、学生点评,老师补充。

  4、背诵比赛:齐读——自背(先一段一段背,然后背整首诗)——齐背——个人或小组比赛背诵。

  学生描绘画面参考内容:

  农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲人一起分享……

  霜晨归渔图:清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气,可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下渔网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

  少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

  六、迁移训练,再谱秋歌

  1、秋天南飞的大雁是一首清远的诗,秋天广袤的天空是一首嘹亮的歌,秋天黄昏的大海是一幅辽远的画,秋天深情的叮咛是一杯相思的酒。在你的心中,秋天是什么呢?请用你最具感情的语言描绘你眼中的'秋。

  2、全班交流,评选出优秀诗文。

  总结:同学们笔下的秋虽各不相同,可它们有一个共同的特点,都体现了美,我想,这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶,才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美,而是缺少发现。”现在正值金秋十月,让我们走进这硕果飘香的季节,到大自然中,到生活中用一双慧眼去发现美吧。

  七、课外作业

  1、仿写练习

  例句:人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘万里。(排比)

  仿句:___________,__________,_________,____________。

  2、比较阅读:欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面;这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点;有什么不同;表达的思想感情有什么共同的地方。

  板书设计

  农家丰收图(栖息)

  秋天霜晨归渔图(游戏)表达热爱赞美之情

  少女思恋图(梦寐)

  备教手记:

  《秋天》是义务教育课程标准实验教材七年级上册第三单元的一首现代诗,描写的是多姿多彩的乡村秋景。该诗语言生动,意境优美,诗中有画,画中有情,是一篇极适合朗读的佳作。为实现《语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”及培养学生“初步理解、鉴赏文学作品的能力”这一目标,依据本诗的内容及特点,我设计了“吟咏古诗走进秋天”、“朗读诗歌聆听秋韵”、“整体把握畅览秋光”、“欣赏佳句细品秋味”、“展开想象绘出秋色”、“迁移训练再谱秋歌”六个教学环节,这样由浅入深、由表及里、由课内向课外逐步提高学生对文本欣赏、创作、想象的能力和感受美、鉴赏美、创造美的能力。课堂教学中,我立足文本,以朗读贯穿始终,以品味语言为核心,以体会意境为重点,以学生活动为主体,尝试自主、合作、探究、体验的方法,真正实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的整合。

  中班音乐秋天教案 篇6

  教学目标

  1、流利、有感情地朗读诗歌,感知课文内容,把握作者的感情。

  2、揣摩、品味诗歌凝练、优美的语言,初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。

  3、体会诗歌“诗中有画”的独特意境,

  3、激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

  教学重点、难点:

  通过多形式朗读,揣摩、品味诗歌优美的语言,体会诗歌优美的意境。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入新课:

  俗话说:“一场秋雨一层凉”。我们刚刚尝过中秋的月饼,就迎来了一场场凉丝丝的秋雨,雨给我们带来了阵阵凉意,也告诉我们到了“秋风起兮白云飞”的秋天了。面对这平常的季节变换,你是否留心观察过秋天吗?你喜欢秋天吗?我们先来欣赏一下自然界的秋景!

  二、赏秋(课件展示:第一环节主题“赏秋”二字)

  1、课件展示家乡秋景图片(激发学生美在家乡、热爱家乡的感情)

  请同学们先猜猜这是什么地方?这些美丽的风景全都是咱们贵州的“土特产”,简介家乡秋色:花溪黄金大道、黔灵公园、贞丰三岔河

  2、面对如此令人骄傲的家乡秋景,你是否想过用文字的形式将它们长久地保存下来呢?在中国,描绘秋色,抒写秋感历来是文学的一种传统,那么在诗人的笔下,“秋”又是怎样的呢?下面,就让我们走进现代诗人何其芳的诗歌《秋天》,一同去领略秋的风采,倾听秋的诉说。

  3、介绍作者及作品(展示课文标题:《秋天》和作者)

  在欣赏诗歌之前,让我们先来认识一下作者。(课件展示作者简介)

  下面就让我们一起来读一读何其芳笔下充满诗情画意的秋天吧!进入这节课的第二环节“读秋”。

  二、 读秋(课件展示:第二环节主题“读秋”二字)

  1、学生齐读(课件展示:生字词)整体感知课文。

  在朗读前,请同学先读二遍屏幕上的生字词,读准字音,再朗读课文。

  2、播放配乐课文朗读。

  (对朗读情况作评价)同学们要不要听听名家们是怎么来读这首诗歌的呢?下面就请同学们合上书,跟随优美的音乐第二次走进《秋天》,同时根据屏幕上的朗读要求在书上作相应的标记。

  (课件展示朗读要求:1、划分节奏2、标出重音3、注意细节4、揣摩感情)

  3、学生自由朗读

  大家都听得很认真,很陶醉呀。那我们要不要摩仿他重新来一次呢?好,下面请同学们先自由练习朗读,先找找节奏、酝酿一下感情,希望这次读得更好。

  4、全班齐读(课件展示画面和音乐)

  5、评价朗读情况,导入下一环节

  同学们的领悟力很高,朗读技巧也大有所长进,我都快被你们的朗读深深陶醉了。那么如果让你用一个字来表达读完这首诗的感受,你用什么呢?(生:美、好)那么美在何处呢?这当然需要我们去细细品味其中的韵味了。下面我们进入第三个环节:品秋

  三、品秋(课件展示第三环节主题“品秋”二字)

  所谓品,即品味,就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。秋天,是含蓄典雅的,要真正领略它的魅力,还要用心去“品”。现在,就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景”,去发现诗歌的美。

  l “品秋”方式:合作探究性学习,以小组讨论发言为主。

  (一)探讨诗歌内容,理解作者感情。

  请同学围绕以下问题进行认真的思考和讨论(课件展示讨论问题组)

  1、为什么说这是一幅乡村秋景图?(从导语中找)诗人选取了哪些景物来表现的呢?

  A、表季节:(露珠、冷雾、白霜、蟋蟀)

  B、表地点:(稻香、镰刀、农家、渔船、牛背、牧羊女)

  师:通过大家的讨论发言,我发现大家都是生活的有心人,观察能力都很强,可谓“明察秋毫”。大家都抓住了秋天这个季节富有特征的具有代表性的一些景物,这点对写作是值得借鉴的。

  2、这些景物构成了诗中的几幅图画?请你发挥想象给你最喜爱一幅画命名并说明理由。

  师:全诗仅三节,短小精悍(简单复习诗歌的特点:短小精悍、音韵和谐等),却构成了三幅美丽的图画,(命名参考:农家丰收图;霜晨归渔图;牧女思恋图,要求说出理由。)这也就充分体现了诗歌“诗中有画”的艺术特点。

  3、诗歌抒发了作者怎样的思想感情?

  师:三幅画,让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事,可见诗人怀着是对秋天的一种极度的喜爱和赞美之情来完成的诗作。

  (二)品味语言,体会诗歌优美意境

  (课件展示:自主实践活动内容及方式)

  l主题:这样的秋景你喜欢吗?最喜欢哪幅?你能用自己的语言来描绘吗?

  l方式:以四人小组为单位选取本组最喜欢的一幅画,并展开想象和联想用优美的文字描绘所喜欢的图画。

  1、老师示范:朗读第一节并描绘(课件分别展示三幅图)

  (农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……)

  2、学生自由发言(2——3个同学)分别描绘三幅画,老师作评价。

  (三)作课堂小结,导入下一环节:(课件展示小结内容)

  1、小结:通过对诗歌内容的初步探索,我们已了解到诗人通过描绘了不同的秋日场景和画面,既展现了农闲时的清静氛围,还有世外桃源般的清远生活,也有少男少女朦胧而纯真的爱的清甜,创造了一种似乎远离尘俗的氛围。令人留连忘返,陶醉其中。

  2、学生再次美读课文(学生自由选择分节朗读)

  3、知识拓展:收集展示古今咏秋名句。

  在中国其他文学家笔下,秋也被描写得绚丽多姿,流光溢彩。唐代诗人王维用“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流”将秋写得清新明净,杜牧则用“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”向我们勾勒了一幅色彩斑斓的山村秋景图,在刘禹锡眼中,秋是“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”的胜过春天更充满诗情画意的季节;一代伟人毛泽东的.“看万山红遍,层林尽染。百舸争流,漫江碧透”更是赋予了秋以蓬勃的生命力,写出了秋的壮美。如此看来,“秋”真是美不胜收!(齐读诗句)

  那么我们可以用什么方法来描绘自己眼中美丽的秋天呢?下面到了“我的地盘我作主”的时间了,进入今天的第四个环节:绘“秋”。

  四、绘秋(课件展示第四环节主题“绘秋”二字)

  按照课前的预习安排,同学们肯定已作好“绘秋”准备了。请同学们自由展示,让你丰富多彩的才能得以充分地展现吧!大家以小组为单位进行展示准备,老师作简单评价。主要采用三种方法:

  (课件展示方法)

  l心灵手巧(制作手工)

  l妙笔丹青(用图画和文字表现)

  其中展示三幅图,请学生用散文、诗词等形式自由描写并朗读。

  l学生创意表现(根据具体情况而定)

  2、同学们的多种展示精彩地表现了自己眼里最美丽的秋天,希望在以后的生活中,每个同学都能做生活的有心人,留心观察我们的世界,带着一颗善于发现美的心去创造更加美好的事物。最后让我们再次在理查德、克莱德曼的《秋日私语》中走进何其芳那恬静而充满诗情画意的《秋天》吧。

  全班再次朗读《秋天》,结束本课教学。

  五、布置作业:

  1、以“我是风”为题,写一篇200字左右的文字,体裁不限,展现秋天的美丽。

  2、利用国庆节假期,走进大自然,发现并用自己喜爱的方式描绘家乡和祖国美丽的金秋十月。

  中班音乐秋天教案 篇7

  教学目标:

  (1)有感情地朗读全诗,品味作者丰富的情感

  (2)体会此首诗的优美的意境,揣摩此首诗的优美的语言

  (3)培养学生热爱大自然、热爱生活的感情

  教学重点理解诗中的关键的词语,这样有助于理解全诗

  教学难点:品味诗歌的意境

  教学时间一课时

  教学过程:

  一、导入新课:利用幻灯放映有关“秋天”的画面,让学生在欣赏画面的同时,倾听克莱德曼的《秋日的私语》,然后让学生谈收听、收看的感受。老师总结:在一些人的眼中,秋天给我们带来的是哀愁,是离去,是忧伤,但是,秋天也是美丽的季节,是收获的季节。今天,让我们大家一起走进何其芳的

  二、作者简介:(出示幻灯片)何其芳(1912———1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时就喜爱中国古代诗词小说,后来又读了大量新诗,大学时开始发表诗歌和散文。1938年以后,曾担任鲁迅艺术学院文学系主任。新中国成立后,主要从事文学研究和评论工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

  三、听课文读音,初步感受此诗的意境。

  四、细读课文,品味关键字词、句子:

  读了诗以后,同学们的脑海中一定会出现一个非常优美的画面,你能不能用自己的话分别概括这三节的中心内容?(学生发言后老师总结归纳:它们分别是—————农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)

  诗的优美,离不开关键词句的点缀。同学们,请找出你喜欢的语句,告诉大家为什么写的好?(学生边发言,老师边总结)

  第一节:稻香”使人满口生香。“饱食”写丰收之景,拟人。“稻花香里说丰年”说的是对丰收的猜测,而这里则是对丰收场景的直接描绘。“栖息”一词使整节诗充满了一种丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家,它给农家带来了什么?(丰收)

  第二节,“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意,又与季节吻合。“归泊”既写景,又暗示时间,与上文“清晨”呼应。收获,或者是鱼,或者是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。不论怎样,渔夫都是快乐的。

  第三节:本节以问句出现,语言活泼多样。“满流”与“香与热”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映衬下,诗味盎然。秋天“梦寐”在牧羊女的眼里,牧羊女会梦见什么?这里到底是她的梦寐,还是诗人的梦想。也许一个更加灿烂,更加富饶的秋天就在前面,就在牧羊女的憧憬中,就在诗人的希望里。

  这几幅图画给我们的印象是不同的'。第一节重在概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。第二节重在表现渔人的悠闲与自得的心情。秋天在作者的心中,就是这样的宁静悠远。第三节在前两节写景写人的基础上,真正写入心灵深处,写出了少女的微妙的情怀。秋天的景象写在她的眼中,秋天的梦想印在她的心里。

  五、迁移训练:请同学们总结归纳有关“秋”的古诗词,写在自己的摘抄本上。

  中班音乐秋天教案 篇8

  教学目标:

  1、认识10个汉字,会认会写“了、子、人、大”四个字。

  2、能正确、顺畅地读课文,背诵课文。

  3、能知道秋天的一些变化。

  教学重点:

  1、认识10个汉字,会认会写“了、子、人、大”四个字。

  2、能正确、顺畅地读课文,背诵课文。

  教学难点:

  进行语言训练,在朗读中了解秋天的一些变化。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。

  2、播放儿歌《秋天来了》的视频,引导学生欣赏美丽的画面。

  3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)

  4、小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

  5、齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、认识自然段。

  2、学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

  3、引导学生明确课文一共有3个自然段。

  4、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  5、学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  三、生字认读。

  1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2.出示生字指读。

  3.注音领读。

  4.重点认读:秋树叶会个

  (1)利用谜语认识汉字“秋”。出示谜语:半边绿,半边红。半边喜水,半边爱风。学生说一说猜中的方法。

  (2)“树叶会个”四个汉字强调部首的写法。

  5.强调汉字读音。

  了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。

  片:三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。

  子:在“叶子”一词中读轻声。开火车读准字音。

  三、情景朗读

  (一)朗读第1自然段。

  导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。

  1、天气凉了。指导读句子,“凉”字读重音。

  2、树叶黄了。

  导学:哦,原来秋天到了,树叶由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!

  你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。

  3、一片片叶子从树上落下来。

  注意“片”的发音。

  (二)朗读第2自然段。

  1、天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。体会“一”的变化。看看书上的拼音。

  指导:“一”的本调是第一声(yī),它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”时,仍读第一声。例如:一,十一,第一,一班。

  在下面几种情况下,会发生变调现象:

  (1)在第四声前面念第二声(yí)。例如:一会儿,一下子,一座,一位,一次,一块儿;

  (2)在第一声、第二声、第三声字前面念第四声(yì)。例如:大吃一惊,一群,一年,一口,一起,一种。

  总结:四声前面念二声,其余声调前面读四声。

  (3)朗读练习,读好“一”的变调。

  (三)朗读第3自然段。

  秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!

  请认真看一看这段话有什么特别的地方?

  对,有两个感叹号。我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?

  小松鼠看见树叶飘飘落下,不由自主地发出感慨:啊!秋天来了!

  小青蛙看见大雁南飞了,不由自主地说:啊!秋天来了!

  结合情景,读好课文。读出对秋天的赞美之情。

  四、学写生字

  同学们读得真美,让老师都感觉到了秋天的美好。

  现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1、出示生字:了子人大

  2、指导学生观察写法。课件演示笔顺。

  3、打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“了、子”的弯钩的写法。

  4、学生临习生字。

  五、巩固练习

  1、打开“基础训练-《秋天》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

  2、给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

  3、播放视频《美丽的秋天》。导入新课。

  秋天真美好,然我们继续朗读这篇文章,体会美景的同时,让我来看一看作者是如何把景色写得这么美好的。

  二、情景朗读

  出示课文,指名朗读。要求熟练读书。正确、流利、在朗读中加入自己的体会。

  三、语言运用

  出示第一段,学生齐读。

  (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

  (3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。

  (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?

  小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。

  (5)想象情境,指导朗读。

  你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗?(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的.语速放慢,声音放轻,让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

  齐读第1自然段。

  导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!

  (二)品读第2自然段。

  1、自由地读一读课文的第2自然段。

  2、学习第2自然段。

  (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。利用“那么……那么……”仿写句子。

  提示:可以说小蚂蚁那么勤劳,那么勇敢。以及“小猫”、“教室”等。

  (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。)

  (3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?

  (4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。

  (5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。

  (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。

  (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

  提示:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(三)品读第3自然段。

  过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)

  带着这样的感受,读出秋天的变化,读出自己的心情吧!

  四、回顾拓展

  1、引导学生回顾课文内容。完成填空。

  天气( ),树叶( ),

  一( )叶子从树上( )。

  天空那么( ),那么( )。

  一群大雁( ),

  一会儿排成个( )字,

  一会儿排成个( )字。

  啊!秋天来了!

  2、这篇课文让你从哪些景物知道秋天来了?。

  (1)出示课件:叶子、蓝天、大雁。

  3、你还知道哪些景物也在秋天发生变化?

  预设:山楂、石榴、玉米等。学生可以自由表达。

  五、巩固练习

  打开“阅读训练-《秋天》”,一起来闯关吧!

  六、作业布置,拓展延伸

  1、熟读课文。完成相关练习册。

  2、秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。

  中班音乐秋天教案 篇9

  【教材分析】

  《秋天》是人民教育出版社初中语文七年级上册第三单元的一篇课文。本单元选取了《春》、《济南的冬天》等文情并茂的优美诗文,易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪,强调内容综合。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

  本文是一篇略读课文,由现代著名作家何其芳所作,诗歌分为三节,篇幅不长但精粹优美,将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等诸般景致尽收笔下,为我们描绘了一幅幅极具画面感的秋景图。诗歌表现了诗人对秋天的喜爱和赞美,表达了作者对大自然的`热爱之情。本文语言流畅,优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

  【学情分析】

  本次授课对象是七年级的学生,他们学习热情高,学习习惯趋于良好,好奇心强,求知欲高,对美的事物有所感触和追求。但他们对诗歌的分析和鉴赏能力还有待提高,对诗歌的意象、意境把握还不够到位。(结合具体班级?)

  【教学目标】

  (一)知识与能力

  结合预习,读准字音,能声情并茂地朗读全诗;能用简洁的语言概括出每幅画面的内容。

  (二)过程与方法

  1.通过圈点、诵读、赏析的方法,品味本文优美的语言;

  2.通过自主合作探究的学习方式,体会诗歌悠远的意境。

  (三)情感态度与价值观

  感悟作者对秋天的赞美和喜爱之情,培养观察自然、热爱自然的感情。

  【教学重难点】

  教学重点:反复吟诵,感悟诗句含义,品味诗歌语言。

  教学难点:通过自主合作探究学习的方式,揣摩诗歌的意象和意境。

  【教学方法】

  诵读法,合作探究法,比较阅读法

  【教学准备】

  (一)教学用具

  多媒体课件

  (二)课前准备

  1课时

  【教学过程】

  一、引秋(3分钟)

  师:同学们,看过了春天的繁花似锦,感受过夏季的烈日炎炎,伴随着季节的变迁,现在的我们走入了什么季节?(生答:秋天)是的,今天就让我们一起来品味别样的秋天。在许多文人墨客的笔下,秋天是忧伤的,杜甫诗云:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”但也有喜秋颂秋的,刘禹锡就有:“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。”现在考考大家,你所知道的关于秋的诗句还有哪些?

  学生回答。

  师:看来同学们对古诗中的“秋”都不陌生,我们一起来看两首。

  教师投影:古诗中的“秋”:

  “湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。——刘禹锡”(四年级下册);“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。——王维”(三年级上册)。

  师:读完古诗中的秋,我们再来品一首现代诗,今天我们要学习的这首《秋天》到底是悲秋还是喜秋呢?带着好奇,让我们走进何其芳的《秋天》。

  【设计意图】课堂伊始,从所处季节导入“秋天”,学生说熟悉的关于秋的诗句,回顾古诗中的“秋”,调动学生学习的兴奋点,创设良好的学习氛围。由古诗到现代诗,自然地引入课堂教学内容。

  二、读秋

  1.知其人,熟字音。

  课件展示《秋天》的作者和重难点字词,学生了解作者,熟记字词。

  2.教师范读,揣摩朗读技巧。

  师:下面先由我来读一遍这首诗,同学们注意听。(配乐范读)

  教师提问:读好一首诗,需要注意哪些问题呢?

  两到三个学生回答。(声音响亮、抑扬顿挫、停顿、节奏感、读出感情等。)

  教师总结:的确,读好一首诗要做到有节奏感,要抑扬顿挫,要有感情,速度要放慢,总之,要全身心地投入。下面就请一位同学来读一读,注意读准字音,以及我们说的小技巧。

  3.学生朗读,交流点拨。

  请一个学生朗读(或自告奋勇)。

  师:他读得怎么样?请大家给他评价一下。

  其他学生发表意见

  4.全班齐读。

  师总结:同学们都注意了抑扬顿挫,以及停顿、重音。但是,在感情的投入方面做得还不够。我们说,读文章时一定要投入,要有激情,要对内容有深入的理解。也许是我们的理解还不够深入,那么再让我们走进《秋天》,细细品味其中优美的语言和意境。

  中班音乐秋天教案 篇10

  【教学目标】

  1、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

  2、体会诗歌优美的意境。

  3、揣摩、品味本文优美的语言。

  4、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

  【教材分析】

  本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象,农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。故学习本诗重在朗读品味。

  【重点难点】

  1、体会诗歌优美的意境。

  2、揣摩、品味本文优美的语言。

  【课前准备】

  1、课前布置学生预习课文,扫除文字障碍。

  2、自选一节画一张图,给它起名,并用文字描绘。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学过程】

  一、导入新课

  齐背马致远的《天净沙·秋思》,“断肠人在天涯”倾诉了游子的悲凉愁苦之情;著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……但是秋天有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题)

  二、整体感知

  1、教师配乐朗读本诗,学生划分节奏并自由朗读。

  2、思考以下问题:

  A、为什么说这是一幅乡村秋景图?

  (因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征,提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌,暗示这是在秋天。)

  B、诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。

  (农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图)

  C、诗歌抒发了作者怎样的感情?

  (对秋天的喜爱、赞美的感情)

  三、研读赏析

  (学生以四人组为单位交流课前画的图)

  1、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

  参考:

  农家丰收图:清晨朝露未干的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……

  霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来了动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……

  少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清流澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的.笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

  2、作者是按什么顺序写景的?

  (由远到近)

  3、找出你最喜欢的语句,说说它好在哪儿?

  A、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。

  B、放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用拟人,写出了丰收之景;“稻香”从味觉度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

  C、秋天栖息在农家里——“栖息”用拟人,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。

  D、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

  E、秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

  F、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

  G、“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”——比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

  四、朗读背诵

  五、拓展迁移

  1、比较阅读《秋景》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

  六、作业

  1、到阳台、公园、野外去拍摄能反映秋天景色的照片,配上文字说明或者自写的诗歌。

  2、将《秋天》改写成一篇优美的歌颂秋天的散文。

  【教学后记】

  这首诗歌描写的景色非常美,但朗诵起来对于初一的孩子难度较大。我先自己示范朗读,发现效果不是很好。我立即想到何其芳的诗受欧美诗歌影响较大,按照中国诗的节奏没有办法读出诗味来。所以,第二次我又重新按欧美诗的节奏,将每一句诗划分为若干诗节,放慢速度来读,显然抒情味更浓,使学生马上能陶醉在诗的境界里。再对学生加以指导,学生读起来效果很好,对下面环节诗歌的语言品味起到了事半功倍的效果!将《秋天》改成优美的写景散文,也是一种很好的尝试。

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