中学语文《散步》的教案

时间:2022-10-09 01:21:58 语文教案 我要投稿
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中学语文关于《散步》的教案范文

  课中活动:一读,二背,三写(说)

中学语文关于《散步》的教案范文

  教学目标: 体味本文富有表现力的语言;懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德; 培养对生活的高度责任感、使命感。

  教学过程与设计:

  一、创设情景导入新课:

  听韩红的歌曲《天亮了》,以听音乐带入课文情境,引发学生思考:歌曲讲了一个什么故事,我们有那些感悟,体会歌曲中蕴含的思想感情。

  师:谁来说一下,这首歌曲讲了一个什么故事?

  生:它讲了一个美满幸福的家庭故事。父母带孩子去索道游玩,不幸缆绳折断,发生了危险。

  生:就在下坠的刹那间,父母用自己的肩膀托起孩子生命之躯,唱响了一首生命的爱的颂歌。韩红根据这个真实而又感人的故事创作了这首《天亮了》,并抚养了这个孩子——潘子灝。

  师:歌曲是用旋律来表达感情,散文是靠文字来表达感情。《散步》是一篇文质兼美的散文。请同学们自由朗读,体会语言文字中渗透着的浓浓的深情。

  二、分层次审美阅读

  (一)第一层次:从课文构思的角度进行审美阅读。

  层次推进之美

  师:找出使你感动的句段读后评析,本文层次推进之美体现在何处?

  生1:第一段点题,总写散步,交待人物、时间、地点、事情。

  生2:缘由(2、3段),写母亲。

  生3 :过渡(4段)写新绿,嫩芽,冬水,春天的气息,生命在召唤,写景很有诗意。

  生4:入题(5段)“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”

  生5:波澜(6段)写祖孙三代人的心理活动,着重写“我”,祖孙一笔带过。

  生6:一波又起(7段)“我”爱幼更尊老;母亲听从儿子,更爱孙子,一家人互相体谅,生活和谐。

  生7:收拢作结(8段)写人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。

  师:全文的感情基调欢愉而深沉。“我”是中年人,对生活、对家有种使命感,应该用优雅而抒情的语调读文;语气把握:温和、亲切中含有庄重;儿子的语气应该欢快活泼,母亲的语气应温和舒缓;第四段春景图应读出喜悦欢快之情,语调平稳,声音不宜过高或过低 。学生朗读自己喜欢的句段。

  (二)第二层次:从课文语言的角度进行审美阅读。

  1、用词之美;

  师: 请同学谈谈用词之美。

  生1:第4段中“新绿”“嫩芽”“冬水”充分显示出春天的气息。进而使人产生联想:象征着生机勃勃的生命力,为写一家人散步做铺垫。

  生2 :第8段中“向着”“走去”两个“蹲”字,两个“背起”一连串有着动感和力度的词语写“我”背母亲、妻背儿子,把全文气氛推向高潮,突出了一家人尊老爱幼的动人情景。

  师:请同学们在几分钟之内试背第四段和第八段。

  2、写句之美:

  师:本文写句之美体现在何处?请重点找出并学习对称句式。文句对称,是文义对举的反映。祖孙对举,表明祖孙之间既有不同要求,又有共同特点;夫妻对举,表明对方既各有所为,又都为家尽心尽力。语句大致对称以优美整齐的句式强化了亲情,且富于趣味。

  生1:第6段“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。”

  生2 :第6段我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。“

  生3 :第8段“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小自然也轻。”

  师:能找出本文中的比较句式吗?

  生:第1段“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”——这句写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。

  师:请找出本文中反复句式。

  生:第5段“前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”——写出小家伙的天真、聪明,表现了家庭的幸福、温馨。

  师:以上这些句子都有些什么特点?(可讨论)

  生1: 每个句子都有一个分号,将句子分为明显的前后对称的两个部分。

  生2:形式美观,显得精炼。

  生3 :前后两个分句的音节和字数基本相等,不仅有一种格式之美,读起来也有种音韵美。

  师:请同学们学用这些句式,以“亲情”为话题,每人写(说)几个这种形式的句子。师生共评。

  (三)第三层次:从课文意境的角度进行审美阅读。

  1、画面之美

  师:本文如诗如画体现在何处?

  生1:第4段的“南方初春图”。

  生2:第7段“菜花、桑树、鱼塘”,农村牧歌式情景。

  师:请同学们用2——3分钟试背此两段。

  2、情调之美

  师:请找出渗透着浓浓的亲情的语言文字,

  生1:第3段中“我”的母亲熬过了一个酷冬,一个“熬”字写出了老母亲面对漫长的酷冬,精神和身体经受的巨大磨难。

  生2 :第1段中“我、我的母亲、我的妻子和儿子”,连用两个“我的”强调了“我”与母亲、妻子和儿子之间挚爱真情。

  生3 :第5段中“我们都笑了”渲染了欢快和睦的家庭气氛。

  生4:第5段“我和母亲走在前面”表明“我”对母亲的孝敬。

  生5 :第7段中“母亲摸摸孙子的小脑瓜,变了主意,还是走小路吧!”——“摸摸”表明母亲听从儿子,但更爱孙子,一个“吧”字流露出商量的语气,表明母亲心中也有儿子和儿媳,展现了一家人相互体谅、生活和睦的情景。

  三、拓展作业:

  《散步》是一篇语言优美、寄意深远的散文,为了使学生深刻理解所蕴含的道理,诚邀学生的爸、妈加入到我们的教学活动中来。请爸、妈在茶余饭后读读此文,说说他们的独到见解:1你认为本文打动人的地方在哪?为什么?2您有类似的感情经历么?请举一例。请学生任选一题,把与父母交流的收获写在周记上。

  通过家长参与,拓宽合作学习领域,期望达到家长,学生,老师三者之间有效沟通,使此文的学习进入一个新的境界。

  在《让爱住我家》的歌声中结束本课。

  板书深刻内涵诠释:

  老年人已承担过责任,中年人正承担着责任,小孩子将来也要承但责任,只有责任感代代相传“世界才会被扛起来”。

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