小学语文《树和喜鹊》教案

时间:2021-02-14 14:59:08 语文教案 我要投稿

小学语文《树和喜鹊》教案

  教学目标:

小学语文《树和喜鹊》教案

  知识与技能

  1、写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩”

  2、正确认读11个生字。

  3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。

  过程与方法

  1、充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。

  2、学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。

  3、引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。

  情感、态度与价值观

  1、培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。

  2、培养学生互助友爱的精神和合作的意识。

  教学设计:

师生活动



设计意图



一、故事导入,了解课文内容。



1、播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。



2、用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。



3、教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。



4、揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。



5、板书课题,齐读课题。



二、自读课文,识记生字。



1、学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。



2、反复读课文,重点识记不认识的字。



3、出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。



(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。



(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。



三、自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流



1、学生自读课文,提出自己不懂的问题。



2、在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。



3、教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。



4、重点引导学生理解下列语句。



(1)让学生联系生活实际理解,“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?



(2)你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?



(3)“树很快乐,喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解:是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。



四、书写生字,巩固生字。



1、书写



(1)学生自己书写。



(2)班内交流书写时发现的应注意的问题。



(3)教师根据情况具体指导



2、通过编故事,复习、巩固生字。



学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。



五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。



六、作业:扩展阅读



学生在课下搜集“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容的散文、诗歌等,并谈谈自己的感受,说说更喜欢怎么玩?



这一环节主要是让学生了解文章的主要内容,学生听故事的过程就是梳理思路的过程。



根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。



这一环节给了学生充分的自读课文时间,学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。



让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,自信的`信心,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。



尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。



理解“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。



相信学生,给他们自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法,师生、生生达到共识。



这一环节的设计,学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字,又培养了学生的想象能力。



从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。



【小学语文《树和喜鹊》教案】相关文章:

语文教案《树和喜鹊》09-30

《树和喜鹊》教学设计范文(精选7篇)03-23

小学语文《和时间赛跑》优秀教案设计10-29

语文狼和小羊教案02-28

语文教案《鲜花和星星》12-28

将相和语文教案12-06

小学语文《陶罐和铁罐》课文教案(精选11篇)03-09

小学语文《假如》教案04-01

小学语文教案08-31

小学语文拼音教案08-28