幼儿园语言《八只小狗抬花轿》优秀教案

时间:2021-04-21 14:58:24 语言教案 我要投稿

幼儿园语言《八只小狗抬花轿》优秀教案

  设计意图:

幼儿园语言《八只小狗抬花轿》优秀教案

  在一次的语言活动后,我随意问了小朋友你们最喜欢哪些儿歌,思欣小朋友说我最喜欢以前中班学的《小熊过桥》,其他小朋友一听纷纷点头都说:"我也是,我也是"。接着思欣又说"许老师,你再教我们一些好听的儿歌吧"。看着小朋友期盼的眼光,我不禁沉思起来,孩子们平常接触童谣比较少,优秀的的童谣就更少了。《小狗抬花轿》是篇融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品,它朗朗上口,具有深入浅出的诗性深度,浅显易懂的道理,表演性强,因此,我选中了它。为了使幼儿充分感知童谣的内容,我制作了形象生动的课件,并通过动作、节奏、表演等多种形式教学,使整个教学活动气氛活跃,给孩子们创设了一个集故事、音乐、图像为一体的动态教学环境。

  活动目标:

  1、能根据课件内容分析角色形象特征,想象作品的情节发展,尝试提炼童谣内容。

  2、感受童谣的韵律美,能用不同的节奏进行朗诵。

  3、初步学习分角色表演作品情节,体验表达童谣的情趣。

  活动准备:

  花轿图片、课件、打击乐器、字卡、可插卡的火车图(如)、表演道具:扇子、绳子、简易花轿

  重点:在理解童谣内容的基本上,学会用不同的节奏进行朗诵。

  难点:能根据课件画面进行提炼童谣内容,学习感受童谣的韵律美。

  活动过程:

  导入:出示花轿图片:小朋友,你们有没有坐过花轿?我们一起来听听坐花轿的故事吧。

  一、观看课件,讲述、理解童谣内容。

  1、演播课件:教师引导幼儿观察画面,幼儿尝试根据课件画面提炼童谣内容。

  1)图中有什么?(幼儿:八只小狗)

  2)它们在干什么?(幼儿:小狗在抬轿子)

  3)教师引导幼儿把图中的内容说出完整的一句话(八只小狗花轿)

  出示字卡条:八只小狗花轿

  4)轿中有谁?它在干什么?(请幼儿用一句话说出:老虎坐轿把扇摇)

  出示字卡条:老虎坐轿把扇摇

  3、继续观看课件,幼儿自己尝试根据画面提炼童谣内容,并逐句出示字卡条。

  1)看了这个画面,你能象前面一样编一句童谣吗?(一只小狗跌一跤)注意字数和押韵。

  2)一只小狗跌一跤,老虎会怎么对待这只小狗的呢?(老虎对它踢一脚)

  3)想想如果你是小狗抬着轿子,累得不得了,一不小心跌一跤,老虎不关心你,还踢你一脚,你心里是什么感受,你会怎样?(小狗气得汪汪叫)

  4)小狗气得汪汪叫的时候,老虎却在干什么(老虎呼呼睡大觉)

  5)最后看看小狗抬轿子抬到哪里了?(小狗抬轿到山腰)解释"山腰"一词。

  6)小狗抬着轿子已经很辛苦了,老虎还那么欺负小狗,小狗它们想了个办法?你们也想想有什么好的办法?(让幼儿发挥自己的'想象,说说他们的办法是怎么教训老虎的,最后再说说小狗们的好办法,然后再结合一句话"想个办法可真妙")

  4、请幼儿模仿小狗抛花轿的情景。(嘘!一 二 三,往上抛!)

  5、结果老虎怎么样了?小狗高兴得怎么样了?(老虎摔了一大跤!哈哈哈哈)

  6请幼儿给这首童谣取个名字?(八只小狗抬花轿)

  二.教师把字卡插入火车图中,并引导幼儿尝试用各种节奏朗诵童谣。

  1.请幼儿用自己平时朗读的方法读这首童谣,。

  2.教师出示火车字卡板,木鱼打击乐器,然后教师用木鱼有节奏的敲打并朗诵童谣。

  3.引导幼儿感受其韵律,听起来感觉怎么样?和平时读诗歌有什么不同?

  4.请幼儿尝试用教师方法朗诵一遍,感受有什么不同。(老师用木棒打节奏,幼儿朗诵。)

  八只\小狗\抬花\轿,

  老虎\坐轿\把扇\摇。

  一只\小狗\跌一\跤,

  老虎\对它\踢一\脚。

  小狗\气得\汪汪\叫,

  老虎\呼呼\睡大\觉。

  小狗\抬轿\到山\腰,

  想个\办法\可真\妙;

  “嘘!\一\二.三,\往上\抛!”

  老虎\摔了\一大\跤!

  “哈哈\哈哈……

  5、幼儿分组练习。(一组打节奏,一组朗诵)

  6、尝试不同的节奏朗诵。

  1)移动字卡,师:除了用XX XX XX X的节奏朗诵,你还能用什么节奏来说这首童谣?(鼓励幼儿尝试用多种节奏型说童谣,如:八\只\小狗\抬\花\轿,老\虎\坐轿\把\扇\摇;还可加符点节奏等)

  2)请个别幼儿用自己创设的节奏朗诵这首童谣。

  7、了解童谣的含义。

  1)师:你觉得这首诗歌和我们平常学的诗歌有什么不一样的地方?

  2)小结:童谣读起来特别有节奏感,往往让人觉得非常有趣,有很多童谣是经过很多年,很多人的流传,慢慢传到现在的。

  三.幼儿分角色表演童谣。

  1、教师帮助幼分析童谣中描述的情景,引导幼儿生动表现童谣中的人物的表情,动态。如老虎坐在轿里摇扇子的得意神态,小狗抬着老虎上山累得气喘的表情,老虎踢小狗时的霸道,小狗气得汪汪叫的动作等等。

  2、幼儿分成两组,9人一组,1人当老虎,8人当小狗。(出示轿子, 一组角色表演,一组打击乐器朗诵童谣)

  四、教师点评幼儿的表现,教育幼儿平常要学会关心他人,乐于助人。

  活动反思:

  整个活动组织层次清晰,目标明确,活动过程自然流畅,适合幼儿的学习节奏,课件的运用,充分调动了幼儿的积极性,让一直处于积极的参与状态和愉快的情感体验中,体现了情感的自然流露与高效学习状态的和谐统一。

  在活动设计中,观察性、开放性的提问激发了幼儿的积极思维,幼儿带着问题观察、猜想、讨论、交流,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力,并形成了良好的师幼互动。如:当我请幼儿帮小狗想办法治老虎时,幼儿表现出极大的兴趣和表达欲望,他们发挥想象,乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。

  本次活动也存在一些不足,若能在活动前让幼儿熟练掌握几种基本节奏型,活动中能用恰当的语言引导,并给予幼儿更多的自主探究节奏型的时间,幼儿可能会创编出与老师不同的节奏型来朗诵童谣,并能充分体现幼儿的主体地位。

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