四年级语文下册《太阳》教学设计

时间:2022-12-10 01:11:36 教学设计 我要投稿
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四年级语文下册《太阳》教学设计(通用8篇)

  作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的四年级语文下册《太阳》教学设计,希望能够帮助到大家。

四年级语文下册《太阳》教学设计(通用8篇)

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇1

  教学要求:

  1.学习课文,激发学生探索自然科学的兴趣。

  2.学习常识性课文的读法;根据太阳的特点、太阳与人类的关系这两方面所介绍的一些有关太阳的知识填空,并据此分段,写出段意。

  3.联系课文内容说说重点句段的意思和句与句之间的关系。

  4.学习生字“估、菌”,理解新词“估计、细菌”的意思;写出“光明、温暖、生存、吸收”的近、反义词。

  教学重点难点:

  1.了解一些有关太阳的知识,懂得太阳与人类的关系。

  2.了解阅读常识性课文的方法。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  在以前的.练习中,我们已学过说明文,这节课我们又要学一篇说明文,这篇文章向我们介绍什么呢?

  板书课题:20、太阳齐读课题。

  二、检查预习,理清脉络。

  1、过渡:昨天我们通过预习,知道了本课是一篇常识性的课文。那么课文是从几方面向我们介绍有关太阳的?

  2、各自朗读课文,交流板书:

  特点

  与人类的关系

  3、给课文分段。

  三、导学

  (一)学习课文第一段,把握太阳的特点。

  1、指名分节读1-3节,说说太阳有哪些特点。

  2、交流板书:

  远

  特点 大

  热

  3、自由朗读,找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特点写具体、写生动的,同桌讨论。

  4、交流,读句。

  远:传说引入,数据,比较,假设,反问。

  (课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了太阳究竟离我们多远这个问题。再以“其实”一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是1.5亿公里,然后运用比较的方法说明:到太阳上去,步行需要3500年,坐飞机需要20几年,最后得出结论“箭哪能射得到呢?”从中使我们感受到太阳与地球的距离真是太远了。

  大:比较,数据,比喻

  (先说人们觉得太阳不大,而实际上却大得很,与地球相比,“要130万个地球才能抵得上一个太阳”,最后解释为什么看上去“只有一个盘子那么大”,那是因为太阳离地球太远了。)

  热:数据

  (“大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映出来了。接着讲表面温度有6000度。课文用“钢铁碰到它,也会变成汽”来说明6000度的温度有多高。再讲中心温度,也就是内部温度,“估计是表面温度的3000倍”,那就高达1800万度了。)

  5、小结:第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法,分三个小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚,给人留下了深刻的印象。

  6、齐读第一段,概括段意。

  (二)学习课文第二段,搞清太阳与地球的关系。

  1、指名一位同学读第4节第1句与第8节,其余4节由4小组分别读。边读边思考:为什么这么读?(出示板书)

  2、第二段的第一句话是第二段的总起句,在全文中又起到了过渡作用,指名读句,请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

  (两个事物之间距离越远,一般来说,关系就越远,这是一个常识,而太阳虽然离得远,但是与我们的关系却非常密切。)

  3、请你用“抓过渡句”的方法概括第二段的段意。

  4、默读分述部分,思考:课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?结合插图回答。板书:

  总

  动植物

  与人类的关系 分 气候变化

  防治疾病

  总

  5、分小组自学:

  要求:

  ⑴熟读课文,体会太阳与地球的关系。

  ⑵看图说说“有了(如果没有)太阳,地球上会怎样?”小组分派角色,担任讲解员。

  (其实——副词,表示所要说的是实际情况(承接上下文而含转折)。)

  6、大组交流。

  四、总结朗读全文

  1、太阳是我们人类取之不尽,用之无穷的五大能源,希望同学们从小学好科学知识,长大能更充分地利用好太阳,为人类造福。

  2、朗读全文。

  五、完成交流课后习题

  六、布置作业

  抄词,家默,读文

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇2

  【教学目标】

  1、了解太阳的三个特点,知道太阳与人类的关系十分密切。

  2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

  3、了解列举数字的作用。

  【教学重点】

  了解太阳的特点。

  【教学难点】

  体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,初读课文

  1、出示课题,启发谈话:

  太阳是我们非常熟悉的,天晴时,我们都能见面。你对太阳了解多少。

  2、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

  二、整体感知课文

  1、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么?

  2、说一说你读懂了什么?

  三、学习1~3自然段

  1、默读思考,划出描写太阳的句子。

  2、学生汇报:

  “其实,太阳离我们有1.5亿公里远。”……

  3、指导朗读。

  4、课文介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

  5、教师小结:

  太阳是太阳系中的一颗恒星,它有巨大的质量和引力,它与地球距离有1.5亿公里,那么遥远。

  6、填空:

  太阳离我们有(一亿五千万公里)远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机也要坐(二十几年)。

  引导学生发现( )里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

  我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

  刚才同学的`话中运用了许多数字,通过列举数字和比较,可以给人留下比较清晰的印象。

  6、出示关联词练习:

  ⑴ ( )太阳离我们很远,( )我们看太阳只有一个盘子那么大。

  ⑵ 我们看太阳只有一个盘子那么大,( )太阳离地球太远了。

  ⑶ (虽然)太阳很大,(但是)太阳离我们太远了,(所以)看起来只有一个盘子那么大。

  分析:第一句中可以什么关联词,为什么?

  第二句呢?这是什么句?(指名读句子)

  第三句有几层意思,谁能正确填写?

  齐读练习:

  ( )离我们这么远,( )它和我们的关系非常密切。

  第二课时

  一、复习上节课内容

  太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。

  二、细读第二段

  1、默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切:

  边讨沦边板书:

  动植物人的吃穿用靠太阳

  关系 云雨雪是太阳带来的,

  密切 热冷风是太阳带来的

  太阳光可用来防冶疾病

  2、齐读最后—个自然段。讨论:

  ⑴ 这段话在结构上有什么作用?(总结,强调)

  ⑵ 在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词:

  3、朗读第4和第8自然段:

  师导读:“太阳离我们这么远,……关系密切。”作者从正面叙述──

  生接读:有了太阳……

  师导读:从反面叙述──

  生读:如果没有太阳……

  三、作业

  背诵第8自然段。

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇3

  教学目标

  朗读课文,理解课文内容,了解太阳特点及和人类的关系,学习说明方法,激发对科学的兴趣。

  教学重难点

  了解太阳特点及和人类的关系了解说明方法

  教学准备

  太阳公公面具图一张

  教学过程

  一、导入新课

  师:同学们喜欢猜谜吗?猜猜这个谜语:一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。(太阳)

  师贴太阳公公图。问:对太阳,你知道多少?

  引导阅读课后资料袋并交流收获。

  二、整体感知

  学生自由读课文,交流:通过读课文,你又知道了什么?

  三、精读感悟

  (一)学习第一部分

  1、师取下太阳公公图作面具,扮演太阳公公并作自我介绍:同学们,我离你们很远很远;我很大,很大;我的温度很高。现在,你们对我了解清楚了吗?

  2、太阳公公介绍得不清楚,我们来替他介绍好吗?请同学们仔细阅读课文第一、二、三自然段,然后再来介绍好吗?(学生进行探究性学习)

  3、指多名学生扮太阳作自我介绍。师相机讲解说明方法:数字说明,比喻说明,比较说明,举例说明。

  (二)学习第二部分

  1、师:太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段,思考:太阳和我们有着怎样的关系?

  2、交流:(1)用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

  (2)植物的光合作用

  (3)煤炭为什么和太阳有关?

  (4)说说这些事物之间的关系:a、太阳水水蒸气小水滴云雨雪

  b、太阳热量多热量少热冷风

  (5)紫外线杀菌

  四、总结

  1、师:现在,你有什么要对太阳说的`?

  2、指导朗读最后一自然段。

  3、师戴上太阳面具:同学们,这节课,你们对我了解的可真不少,想和我做朋友吗?其实我就是你们的朋友。希望你们努力学习,将来用先进的科学技术,让我更好的为人类服务!

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇4

  一、谜语导入,检查预习。

  1、师:老师给大家带来一位好朋友,想认识吗?(想)那就先来猜个谜语吧:“有位老公公,一副圆面孔,从东到西忙不停,有朝一日不见他,不是下雨就刮风。”猜出来了吗?(太阳)

  2、师:同学们真聪明!这就是我们都熟悉的老朋友——太阳。(板书)既然是老朋友,那同学们对他一定不陌生吧?谁能结合生活实际说说你的了解?(生答)

  3、师:从刚才同学们的回答老师看出来了:咱们班的同学不仅课外知识丰富,而且还很会预习课文呢!既然同学们都预习了课文,那应该认识这些词语朋友吧?(出示词语)谁来读一读?那咱们开火车读,如果你觉得他读得正确就大声地跟着读一遍好吧?(生读)

  4、师:很好!同桌之间再比赛读一遍,看谁读得更熟练!

  二、再读课文,深入理解。

  1、师:同学们课前预习得很认真。那么这节课我们就一起学习课文,更深入地了解太阳。请同学们再快速读一遍课文,看你们读懂了什么?

  生读课文,教师巡视指导。

  2、师:谁来说说你读懂了什么?根据学生的回答,教师随机指导太阳的特点。重点指导:

  (1)太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;就是坐飞机,也要飞二十几年。通过指导让学生理解列数字的说明方法的好处,并能通过读体现出来。

  (2)130万个地球才能抵得上一个太阳。指导学生理解“才”字的`重要性。

  (3)太阳的温度很高,表面温度有6000摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。通过读感受太阳的热,通过计算中心温度体会热。这些就是太阳的特点。

  3、师:那课文除了写太阳的特点,你还知道写了什么?生答:关系或作用。

  4、师:对。那太阳与我们的关系到底有多么密切?请同学们默读课文4—7自然段,自己思考一下,开始吧!

  5、师:好!谁来说说太阳与我们有什么关系?(生答)那与我们人类又有什么关系呢?组织学生小组内讨论一下第4自然段。师指导:植物、动物与人类的关系。学生回答后教师小结:植物、动物与人类都是紧密联系,相互信赖的,而动植物的生长又都离不开太阳,所以说太阳与人类的关系非常密切。还有吗?

  6、再指导学生理解风、雨雪的形成等天气的变化与太阳的关系,进而理解太阳与人类的关系密切。如:风与我们有什么关系呢?(生说风的作用)可见,我们的生活还真是少不了风呀!有了天气的变化才有了春夏秋冬四季的更替,也才会使动植物按自然规律生长,看来太阳的作用还真是大呀?那太阳还有什么作用呢?(防治疾病)再联系生活实际说说人类是怎样利用太阳的杀菌作用的。

  7、师:同学们说得非常好!由此看来,太阳对我们实在是太重要了!唉?那你们说,如果没有了太阳,世界将会是什么样呢?(生说)同学们说得这么多,那用一句话概括一下就是“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”

  8、师:请大家自由读读最后一段。老师也想读读。这样咱们合作读第8自然段好吧?那我读第一句,你们接读第二句,最后一句咱们齐读好吧?

  9、师:是啊!“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。”你们看,第8自然段把太阳的作用全写出来了,咱们背一背好吧?开始吧!

  三、总结拓延。

  师:同学们,你们知道吗?聪明智慧的人们利用太阳做了很多的发明创造,你们知道都有哪些吗?(生答)你是从哪儿知道的?老师随机总结,激起学生学习的兴趣。如:可见,生活中处处有学问,只要善于发现,仔细观察,就一定会有收获;读书能让我们增长智慧!所以说“书籍是人类智慧的宝库啊!”;正确使用网络能促进我们的学习。其实获取知识的方式和途径有很多。老师相信同学们会通过不同的方式和途径获取更多的宝贵知识,增长才智,茁壮成长!今天的课就上到这儿。下课!谢谢大家!

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇5

  [教学目标]:

  认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写。

  流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

  理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

  [教学重难点]:

  读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

  [学情分析]:

  本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。

  [教具准备]:

  考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

  播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境。

  准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的'元素。

  [教学过程]:

  创设情境:

  1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧。(播放课件——后羿射日。)

  教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。

  2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。

  "日"就是"太阳",今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。

  3,齐读课题。

  4,"后羿射日"只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答"不能")

  5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。

  初读课文,自学字词:

  1,自己读课文,注意读准字音。

  2,出示生词,先自己读,再指名读。

  3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来。

  (学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法。

  红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒

  齐读词语。

  三,再读课文,了解特点:

  1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获。(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上。(教师巡视)

  2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。

  (此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书"大,热,远",再一个个原因结合课文说具体。)

  学生交流:

  "远"——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。)

  (1)课件出示相关段落。

  (2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语。)

  (3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处。)

  (4)小结:这位同学真会读书,他抓住了"一亿五千万""两千五百年"这些具体的数字,读懂了太阳的"远",而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法,谁再来读一读这段话。

  (1)课件出示相关段落。

  (2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万 (指名板书)

  (3) 指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。)

  (4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。

  (5)指名回读。

  "热"——读一读相关课文。

  3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在,让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。

  4,看了录象,你有什么话想说

  5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练。

  学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。

  四,体会"关系密切"。

  小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈,画一画。(教师巡视,了解学生整体读书情况。)

  1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。)

  2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读。

  3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐。

  想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。)

  4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读。

  5,课件出示句式训练:"没有太阳,就没有 。"

  结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话。

  给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复。

  男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词。

  6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(学生齐读最后一句。)

  作业设计:

  课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳。

  板书设计:

  29,太 阳

  大 热 远 地球

  关系密切

  1 1300000

  课后反思:

  《太阳》是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生"趣",对太阳产生"情",进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事。因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力。如"扮演太阳做自我介绍"这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新。再如句式训练:"没有太阳,就没有 ",则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得。另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯。

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇6

  教学要求

  1、 了解有关太阳的知识,激发学生学习自然科学兴趣和探索精神。

  2、 学会本课的13个生字,掌握“估计、繁殖、煤炭、寸草不生”等词语;了解太阳的特点及太阳和人类的关系。

  3、 归纳说明文的说明方法,读懂说明文;朗读课文,背诵自己喜欢的段落;展开想像,体会太阳的特点。

  重点难点

  重点:了解太阳的特点,知道太阳和人类的关系密切。

  难点:

  1、具体想像太阳离我们有多远,它有多大,有多热。

  2、学习说明文的说明方法。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学过程

  一、揭示课题:今天我们学习第十课《太阳》。(板书:太阳)

  谈话:传说在远古的时候,天上有十个太阳,这个落下去,那个升上来,人们热得受不了,就请来一个叫后羿的人,射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗?我们应该怎样认识太阳呢?我们一起来看课文。

  二、了解文章主要内容:

  1.这篇文章主要向我们介绍了什么?

  2.文章是从几个方面来介绍的?板书:特点关系

  三、讲读第一大段。默读思考:

  这段介绍了太阳的哪些特点?是怎么介绍的?

  (一)讲读第一小段。

  1.指名读。

  2.这小段重点介绍了什么?(板书:远)你是从哪看出来的?

  3.“其实,太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢?

  4.指名读第一小段。

  (二)讲读二、三小段。

  按同样的阅读方法,看二、三小段,介绍了太阳的哪些特点,从哪里看出来的。

  1. 指名读第二小段。

  “抵”是什么意思?(查字典) 你怎样理解这段的内容?( 板书:大)为什么我们看太阳觉得它并不大呢?

  2.指名读第二小段。

  3.指名读第三小段。

  4.你怎样理解这段的内容? 板书:光 热

  (三)默读、思考:

  文章这三小段都介绍的是太阳的特点,文章用什么方法来说明太阳的特点的?

  老师小结:作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”,写得生动、真切。

  四、讲读第二大段。

  太阳离我们很远很远,但是,它和我们的关系是非常密切的,文章是怎样说明太阳和我们的关系的,我们看课文第二大段。

  (一)指名读第四小段。提问:

  1.文章的第一句话在这里起什么作用?

  2.从哪里看出太阳和我们的关系非常密切?板书:植物动物 人

  3.煤炭的形成和太阳有什么关系?

  (二)指名读五、六小段。

  1.这两小段说明了什么? 板书:云 雨 雪 风。

  2.前面讲到太阳和植物、动物、人的生存有密切的关系,云、雨、雪、风和我们有什么关系呢?

  (三)指名读第七小段。

  这小段介绍了什么?板书:杀菌 有利于人类的生存。

  (四)(看板书)提问:文章是从哪几方面来说明太阳和我们有关系的?

  小结:太阳与植物、动物、气候、杀菌的关系,这些都说明了太阳与人类的关系十分密切。

  (五)讲读最后一小段。我们看文章的最后一小段,得出总的认识是什么?

  1.齐读。

  2.指名读第一、二两句话。思考这两句话与以上小段的关系?

  3.第二大段是什么样的段式呢?

  4.文章的'最后一句话起什么作用?

  五、总结全文

  这篇文章主要说明太阳和我们的关系非常密切,既然这是重点,前面为什么用那么一大段文字介绍太阳的特点呢?(太是个能发光、发热的大火球,地球上的光明和温暖都是太阳送来的,太阳虽离我们很远很远,但是它给地球上的万物生长、人类生存送来适当的阳光温度、气候环境。

  正因为太阳有这些特点,才和我们人类有这样密切的关系,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的地球。)物理是一门以实验为基础的学科。实验教学是物理教学的重要组成部分,通过观察和实验可以帮助学生加深对知识的理解,发展学生的动手动脑能力,培养学生实事求是的科学精神。为更好地实施实验教学,现做计划如下:

  一、实验目的

  1.培养学生树立实事求是的科学精神。

  2.掌握科学的实验方法。

  3.培养学生初步的观察和实验能力。

  4.培养学生的创新精神和团结协作精神。

  二、实验重点:

  本学期实验教学的重点是部分演示实验分组实验。

  三、实验难点:

  1.将探究方法和创新精神用于教学中。

  2.将演示实验变为分组实验。

  四、实验措施:

  1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。

  2.严格要求,按程序进行操作。

  3.认真组织,精心辅导。

  4.开展形式多样的实验竞赛活动。

  5.积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。

  五、实验配档:

  周次日期演示实验(节次)分组实验

  第一周星期一决定动能大小的因素(3、4)

  星期二动能和势能的转化(6、7)

  星期四用刻度尺测长度

  第二周星期一二氧化氮的扩散(3、4)

  星期二决定扩散快慢的因素(6、7)

  星期三做功与内能的关系(2、7)

  星期四热传递与内能的改变(3、4)

  星期五研究比热容(5、6)

  第三周星期四测平均速度

  第四周星期二一切声源都在振动(2、3、5、7)利用内能来做功

  星期三研究声音的音调和音色(24、5、6)

  第五周星期一摩擦起电(3、4)

  星期二用手感觉水的温度(2、3、5、7)

  星期三电流的形成(2、7)用温度计测水的温度

  星期四观察熔化现象(3、4、6、7)导体和绝缘体(3、4)

  第六周星期三组成串联电路和并联电

  星期四观察水的沸腾

  第七周星期二压缩体积可以使气体液化(2、3、5、7)电流(6、7)

  星期三观察碘的升华(2、4、5、6)

  星期四用电流表测电流

  第十一周星期三研究光的反射定律(2、4、5、6)用电压表测电压

  星期四观察平面镜成像(3、4、6、7)

  第十二周星期一决定电阻大小的因素(3、4)

  星期二光的折射实验(2、3、5、7)变阻器(6、7)

  第十三周星期二照相机

  第十四周星期三电流跟电压电阻的关系(2、7)<

  星期四幻灯机放大镜

  星期五伏安法测电阻

  第十五周星期三用天平称固体和液体的质量

  星期四用天平测物体的质量(3、4、6、7)

  第十六周星期一电功(3、4)

  星期二额定功率(6、7)用天平称固体和液体的质量

  星期三测定小灯泡的功率

  星期五焦耳定律(5、6)

  第十九周星期二物重跟质量的关系(2、3、5、7)

  星期三同一直线上二力的合成(2、4、5、6)

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇7

  教学目标:

  1、在读中识字,认识9个生字,会写5个生字。

  2、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、培养学生热爱大自然,初步建立人与自然和睦相处的意识。

  教学重难点:

  1、认读9个生字,会写5个生字。

  2、体会人与自然的和谐。

  教学准备:

  多媒体课件、字卡、太阳头饰

  教学课时:

  2课时

  第一课时:

  教学过程:

  一、故事导入

  (师带头饰)小朋友们,你们好!我是太阳姐姐,听说咱们x班的孩子聪明又爱学习,我就特意从天上飞下来看你们啦!而且我还给大家带来了一个好听的故事呢!

  今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌,名字叫《太阳》。

  板书。

  书空“太”。

  齐读:太阳,太阳。

  二、听读识字

  1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧,亮眼睛看投影,比比谁看得最仔细,听得最认真。

  生欣赏范读。

  2、想不想自己读一读?轻轻打开书,翻到23页,拿起小铅笔,勾出自己不认识的生字词。

  3、看小朋友们读得这么热闹,我也想来试试了,请小耳朵竖起来仔细听,特别注意自己不认识的生字词。

  4、听了太阳姐姐读儿歌,相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝,不信读给你的同桌听一听,字音都读准了的,你要夸一夸他,字音没有读准的,请你纠正他。

  5、谁愿意当一当小老师,读给大家听?其他小朋友就是小评委,听听他的字音读准了吗?

  抽读。

  6、齐读。

  三、读中体会

  1、小朋友们把字音都读准了,在什么上,太阳出来了?出示词卡“大海”,齐读。(贴)

  表演“跳”。

  抽读,齐读。

  2、然后什么上,太阳出来的'?出示“草原”,齐读。表演“冒”。

  哪个小太阳能读出冒的感觉?

  抽读,齐读。

  3、森林里有什么?小鸟在干什么?他们唱呀唱得,把谁给唱出来了?哪只小鸟愿意来把太阳唱出来?

  抽读,分组读,齐读。

  4、山村里,太阳又是谁叫出来的?生答。

  哪组的雄鸡能把太阳给叫出来?

  雄鸡们一起把太阳给叫出来吧!

  5、齐读最后一句。

  6、看,阳光下的世界多美呀!

  咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村,还有哪些美丽的世界你看到了?

  生答。

  四、巩固识字

  太阳姐姐看到小朋友们这么认真,决定送给你们一些新鲜的水果,不过这些水果可有魔法哦,你想吃掉它,可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢!谁愿意来试试?

  生巩固识字。

  五、拓展

  你们喜欢太阳吗?为什么?

  六、歌声结束

  今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习,我决定把《种太阳》这首歌送给你们,让我们在歌声中说再见吧!

  四年级语文下册《太阳》教学设计 篇8

  教学目标:

  1、 朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

  2、 进行说话、写话训练。

  3、 背诵课文最后一个自然段。

  教学重点:朗读课文,初步认识太阳与人类的密切关系。

  教学难点:说话、写话训练。

  教学过程:

  一、 激趣导入,复习旧知。

  1、 早晨,当太阳从东方升起,把金灿灿的阳光洒向大地,你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界?

  2、 板书题目。

  3、 回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点?

  4、 4至8自然段又向我们介绍了什么?

  二、 了解密切关系

  1、 默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。

  2、 学生汇报,师板书,相机出示课件

  太阳与动物、植物的关系( 边播放课件边介绍煤炭的'形成)

  与气象的关系

  与防治疾病的关系

  太阳与人类关系密切,出示:如果没有太阳,地球上就不会有动物。

  填空:如果 ,就 。

  3、 地球上的光明和温暖都是太阳送来的,如果没有太阳会怎样?(用一句话说)

  出示:没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  指导朗读

  因为有了太阳,小草发芽,树木吐绿,鲜花竞相开放,所以 。

  因为有了太阳,小猴子在树上跳来跳去,长颈鹿在草地上散步,

  所以 。

  因为有了太阳,白云在天空赛跑,风儿在追逐嬉戏,我们在课堂上谢谢,所以 。(引导复踏式读)

  4、 太阳把光和热洒向人间,对我们这么重要,让我们来赞美太阳吧!(学生说)

  5、 写话训练

  太阳照着你,太阳照着我,太阳是我们大家的,出示写话练习。

  学生自己完成,师巡视指导。

  指名读 评价

  三、写字

  1、出示会写的字,指名读,齐读。

  2、师范写:繁 蔬 抵

  3、学生练习写。

  四、背诵课文最后一段。

  五、总结:

  人们说太阳光辉灿烂,不仅指它的光彩夺目,还有它的无私奉献精神,让我们也做一个小太阳,把光和热洒向每个人。

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