《变魔术》教学设计

时间:2022-06-09 11:29:14 教学设计 我要投稿

《变魔术》教学设计

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的.《变魔术》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《变魔术》教学设计

  教学目标:

  1、识字目标:认识本课四个生字“田、伯、八、只”

  2、拼音目标:认读声母b、p、m、f,拼读这四个声母与单韵母组成的音节。

  3、朗读目标:能正确朗读儿歌,做到字字音准,且不添字,不漏字,熟读成诵。

  4、写字目标:复习笔画“横折”,能按笔顺正确描写“田、只”两个字。

  教学过程:

  一、揭示课题。

  1、跟读音节:móshù

  2、谈话:你看过魔术表演吗?说说你看过什么魔术表演?

  3、板书课题。

  4、齐读课题。

  二、学习儿歌。

  1、一听课文。听清:谁变魔术?他变出了什么?

  2、二听课文。

  听清每个字的读音。

  3、跟读课文。

  4、指名读课文。

  5、同桌互读、互评。

  6、出示生字:田、伯、八、只

  7、出示词:田伯伯、八只绿鹦鹉

  8、交流记生字的方法。

  师归类:“田、伯、只”三个字都有横折这个笔画。

  9、再读课文。

  记一记田伯伯编了几个魔术?

  10、出示句子:魔术师田伯伯编了两个魔术,先变出一只小松鼠,再变出八只绿鹦鹉。

  11、看动画演示:田伯伯还会变什么魔术?

  三、学拼音。

  1、好多汉字的读音都是有声母和韵母鲜拼而成的,今天我们要来学声母了。

  2、听师读声母,生听清:发什么音?你在刚才度的儿歌那个字里听到过?

  听后逐个出示声母。

  伯——b帕——p魔——m服——f

  3、听师读,听清:发音有什么不同?

  4、跟读字形顺口溜。

  5、出示拼读规则:前音轻短后音重,两音箱连猛一碰。

  6、复习读带调韵母:óàú

  7、生模仿师拼。

  8、读补充儿歌《婆婆拔萝卜》

  四、写字指导。

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