《忆读书》教学设计

《忆读书》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《忆读书》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《忆读书》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　通过学习，把握文章的要点，理解“读书”的好处，通过对内容的理解，明确应该多读书、读好书，调动学生读书的积极性和兴趣。

　　结合课文内容，引导学生联系读书实际，指导学生对自己读书情况做一次总结，开展一次交流。

　　教学重难点：

　　理解“读书好、多读书、读好书”的意义，结合实际深入了解读书的好处。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、复习导入

　　1、《忆读书》这篇课文的主要内容讲的是什么？

　　（课文写了冰心回忆了她一生读书的体会。）

　　2、那她有怎样的体会呢？

　　（读书好、多读书、读好书）

　　三、新授

　　1、既然读书有这么好，那么大家喜欢不喜欢读书，都读了那些书呢？读书到底有怎样的好处呢？

　　（1）、教师示范朗读课文

　　（2）、学生从书中体会作者读书有那些好处，并概括出来。

　　（学生交流，指出读书的四点好处。）

　　①、读书能扩大知识面。

　　②、读书对写作有很大的帮助。

　　③、读书有助于提高人的道德修养。

　　④、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受。

　　2、具体分析（在文中找出相关内容，结合实际谈谈自己是怎样读书的.。）

　　（1）、读书能扩大知识面

　　读《三国演义》可以了解三国时期的“天下大事”

　　①“话说天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、刘备，吴孙权）

　　②“我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。”（能哭了，就是读的越来越懂了。）

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史（这读了两次，一次是在十二、三岁时，只丛表面了解贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才尝到一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 ）

　　读《茶花女遗事》等外国小说“又使我知道了许多外国的人情世故” 什么是“人情世故”？（指为人处世的道理。）

　　（2）、读书对写作有很大的帮助

　　读《聊斋志异》对我的文言作文有帮助文中老师批注“柳州风骨，长吉清才”（ 是指柳宗元那样雄健有力的风格，李贺那样清新不凡的才气。）这真是因为《聊斋志异》是用文言文写的，而自己那时的作文也是文言的 ，所以老师才有这样的批注。这也是老师对他中文的称赞。

　　（3）、读书有助于提高人的道德修养

　　第11自然段中“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的。”

　　（4）、书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的情感，让人得到多种美的享受

　　读《三国演义》让作者感到“津津有味”、“好听极了”、还“含泪上床”、“哭了一场”、“又哭了一场” （津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。）

　　读《水浒传》让作者“尤其欣赏”、“气愤填胸” （尤其欣赏：欣赏是领略玩赏，喜欢，认为好的意思。气愤填胸：形容愤怒之情充满胸中。）

　　读《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的滋味（诗的全文是“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”“满纸荒唐言”：指《红楼梦》这部伟大的作品是当时的一个另类，就被当时的世人贬为“满纸荒唐言”。但正是这部看似荒唐，却蕴含着葬送一个旧时代的悲剧故事！“一把辛酸泪”：表明他对《红楼梦》最大的感受是悲伤，也反映了他成书的艰辛，暗示了小说是一部悲剧。）

　　《忆读书》教学设计 篇2

　　教材分析：

　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

　　教学目标：

　　1、引导学生理出文章的内容要点。

　　2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。

　　3、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点、难点：

　　1、激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。

　　2、锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　课前准备：

　　1、搜集有关冰心极其作品的资料。

　　2、摘录有关“读书”或“书”的名言。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入：

　　谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物） （谜底：书）

　　书是人类进步的`阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。”今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

　　二、整体感知 理解课文

　　（一）检查课前准备情况

　　1、有关“书”或“读书”的名言

　　读一本好书，就是和许多高尚人谈话 ――歌德任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 ――马克思

　　2、作家作品介绍：

　　冰心（1900－1999）是我国现代著名女作家、儿童文学家，原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女的“问题小说”，《两个家庭》《斯人独憔悴》是她最早的一批作品。冰心在1921年出版了《繁星》、《春水》两个诗集，后赴美留学，把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内，结集为《寄小读者》。”冰心有许多散文作品，如《樱花赞》、《小橘灯》等，还翻译了许多外国文学作品，如泰戈尔的《园丁集》、《泰戈尔剧作集》

　　（二）学生自由朗读课文，思考以下问题：

　　1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

　　2、怎样理解“读书好”“多读书”“读好书”？ 结合自己读书的体会和课文的述说来思考

　　3、 在冰心看来 什么样的书才是好书？（用文中原句答）

　　（三）分析新课：（本环节由学生讨论整理）

　　1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

　　2、“读书好”就是读书有好处、有益处

　　“多读书”就是读书的数量要多

　　“读好书”就是内容上要好，比如读一些名著。

　　“读书好”这是全文的重点。从书中看：

　　①作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。如文中第三自然段所举的例子。

　　② 能扩大知识面。如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了许多外国的人情世故，这也是说“读书好”。

　　③“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”

　　④读书对写作有很大的帮助。第六自然段写对她的作文帮助很多。

　　“多读书”是指作者从七岁开始读，到晚年仍在“读万卷书”，而且所读的书古今中外俱全。

　　“读好书”，作者是说她会挑选、会比较。第12段中从“看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》”一直到段末都是说“读好书”。

　　拓展：冰心一生与书相伴，有此心得指导我们读书，结合“读书好，多读书，读好书”谈谈你对读书的体会。

　　三、深入理解

　　就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。（花和尚鲁智深 黑旋风李逵 智多星吴用 打虎将李忠 九纹龙史进 及时雨宋江 豹子头林冲 青面兽杨志）

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。

　　四、 作业

　　1、片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。要求：①题材不限，题目自拟。 ②字数200字左右。

　　2、制定本学期的读书计划。

　　3、用楷体字规范工整地抄写“字词积累”的词语并解释。

　　附：板书设计

　　忆读书

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　读书好　能扩大知识面

　　有助于写作

　　读书体会有助于提高人的品德修养

　　多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

　　读好书：会挑选、比较

　　第二课时

　　一、导入 ：

　　二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）

　　1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

　　2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。 “读书好”这是全文的重点。①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。②读书能扩大知识面。③读书对写作有很大帮助。④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、“多读书”表现在哪些方面？

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。有关《红楼梦》中人物命运。有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、让同学发问。

　　作业 ：片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

　　要求

　　1、题材不限，题目自拟。

　　2、字数200字左右。

　　《忆读书》教学设计 篇3

　　教材分析：

　　这是语文版七年级上册的一篇课文。是冰心老人的一篇关于如何读书的文章，内容简单扼要，又明白浅显。初一上学期就接触这样的文章可以说是很好的，因这可以借此来引导学生如何学习和如何阅读课外书籍。学习本文可以结合课文中所提到的各部书以引起学生阅读的兴趣。

　　学生分析：

　　学生刚上初中，一下子面对那么多的学科，对于初中的学习生活可能还不大能够适应，引导他们如何学习那是很重要的。但是学生在小学阶段已经积累了一定学习和阅读的经验，可引导他们在此基础上来进行学习和阅读。此文较简单，适合学生自己阅读。引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，组织学生开展读书心得交流活动。还可引导学生进行积累有关“读书”和有关“书”的格言。

　　设计理念：

　　在《语文课程标准》中的总目标提到：学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在《语文课程标准》中还提出“积累自己喜欢的成语和格言警句”。在阶段目标中又提出了“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”故拟定以下教学目标。

　　教学目标：

　　1、引导学生理出文章的内容要点。

　　2、联系自己平时的读书实际，加深对读书的认识。将自己收集的有关“书籍”和“书”的名言拿出来交流。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入：由冰心的一首小诗引入：

　　成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

　　本诗通过比喻揭示：成功来自艰辛的奋斗的道理。（激励青年努力学习，艰苦奋斗。）

　　二、课前准备：

　　摘录有关“读书”或“书”的名言。

　　将它们拿出来交流。分小组，各小组先检查一下准备情况，然后讨论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。然后各小组派一名同学到黑板上写出来。

　　教师小结：其实这些名言正如冰心老人告诉我们的“读书好，多读书，读好书。”

　　作业：

　　1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）

　　2、哪些内容可以说明“读书好”？

　　3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。

　　第二课时

　　一、导入：

　　二、分析新课：（本环节由学生讨论整理）

　　1、本文的主要内容。（结尾一句）读书好，多读书，读好书。

　　2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。

　　“读书好”这是全文的重点。

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　3、“多读书”表现在哪些方面？

　　4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

　　三、就课文中出现的名著来让同学们说说他们所知道的内容。

　　如有关于《水浒传》中的人物名称及其绰号。

　　有关《红楼梦》中人物命运。

　　有关《三国演义》中人物的分类。等等。

　　四、让同学发问。

　　作业：

　　片段作文训练：书籍是人类最好的朋友，读一本好书如同与高尚的人交谈，请你选择你最喜欢的一本书，仔细品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。

　　要求1、题材不限，题目自拟。2、字数200字左右。

　　教学反思

　　本文内容浅显易懂，在引导学生学习时不必花费太多的时间和精力。但是课文中的一些书籍学生平时较少接触，了解的东西少，所以在第二节课时就比较难上。我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。这样一变学生的热情就来了，一改刚才死气沉沉的状态纷纷举手发言，有的甚至自己站起来抢着向同学叙述自己所看到的精彩的内容。有描述樱桃小丸子的任性，有的则描述蜡笔小新的调皮淘气，有的描绘了一幅美丽的山水景色，有的则描述自己家里的可爱的小猫小狗……我看了这样的'情形不禁暗暗高兴，不按已定的教案来上课那也是很好的，最重要的是要在课堂上激起学生学习的兴趣，而不能只为了完成教学任务。虽然没有完成教学任务，但我在另一个方面上激起了学生学习兴趣，促进他们进行课外阅读，并能够将自己所读到的文章说出来与大家共享。这就在不同程度上体现了《课标》中“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”这个目标。但课后还要多引导学生去阅读，特别是阅读一些名著，加深他们的文学修养。像中国的四大名著，文言文较多，学生看起来较难懂，可以先引导他们去读读简单的儿童版，然后再引导他们读读原著，这就可以加深他们对内容的理解。

　　片段作文训练是为组织学生开展读书心得交流活动做好准备的，有的同学就做得很好，能够及时的完成，而有的同学却没有完成。从中可以看出有完成的同学是有所思考的去读书，读过之后才有所得；没有完成的同学可能是没有去看什么书或者是看了却没有思考结果是写不出来。看来，不仅要引导同学去阅读，更要教他们如何阅读，读后应做什么。

　　不足之处：在课堂的导入方面相对来说较难，如第一课时的导入可以换成俗语或谜语来导入如：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，知识没它传不开。（请打一物）谜底为书。而第二课时则可以用同学们没积累到的有关书的名言来导入。

　　《忆读书》教学设计 篇4

　　第 一 课时

　　教学目标：

　　知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

　　情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：理解文章的主要观点

　　教学难点：了解文中提到的众多作品。

　　教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　二、 介绍作者

　　1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　学生积极思考，回答问题。

　　2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。

　　学生认真听记，初步了解冰心。

　　3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的作品。

　　三、导读课文

　　1. 教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2. 学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

　　3. 学生快速阅读，了解文章大意。（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。）

　　四、初步感知课文

　　1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。

　　学生提出疑难问题，然后交流回答。

　　参考问题：

　　1）.“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？

　　（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）

　　2）.“分久必合”的意思是什么？

　　（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。）

　　2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。

　　问题设计如下：

　　1）在这篇文章里冰心想说什么？

　　2）读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）

　　3）全文哪些句段是写“多读书”的？（见文中批注）

　　4）全文哪些句段是写“读好书”的？（见文中批注）

　　学生思考、回答问题。教师归纳后明确：

　　1）“读书好，多读书，读好书”。

　　2）读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。

　　3.引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解，思考，探究：本文结构上有什么特点？如果让你给课文分层次，怎样分比较好？说说你的理由？

　　学生思考，交流，教师巡视指导，最后指名学生发言，大家共同议论。

　　注意：学生对分段的出发点不一，分法也不一，只要理由充分，思路正确，教师应该予以肯定。教师的分法供学生参考。（见板书设计）

　　五、小结本节课，教育学生：

　　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较观照自己的.读书情况，认真体会读书的好处。

　　作 业：

　　1.课后“字词积累部分”，解释，并抄写三遍。

　　2.根据本节课的学习，给冰心写一个100字左右的简介。

　　第 二 课时

　　教学目标：

　　知识与能力： 1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。

　　情感态度与价值观： 1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

　　2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：理解文章的主要观点，指导学生制订自己的读书计划。

　　教学难点：了解文中提到的众多作品。

　　教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学过程：

　　一、师生座谈：教师由冰心的话引入交流座谈会。

　　1.教师启发提问： 冰心认为什么样的书是好书？

　　学生交流发言，从课文中找出有关句子。（意在复习昨天内容）。

　　2.教师启发提问：读书对我们有哪些好处呢？

　　教师组织学生交流发言，谈读书体会。

　　学生自由交流读书的好处。

　　3.教师启发提问：冰心奶奶说“读书好，多读书，读好书”，读书有许多好处，这节课我们就来谈谈读书的好处，以及我们应该如何读书？请各位同学自由发言。

　　学生自由交流，教师巡视指导学生的交流，小组交流后，推荐代表在全班交流。

　　二、整体把握全文主旨，深入理解作者写作意图和写作特点。

　　1.教师由学生刚才的交流进行总结，导入提问：

　　作者写这篇文章的目的（意图）是什么？

　　学生讨论，交流，指名学生回答，其他同学补充。

　　教师明确：作者以自己的经历谈“读书好，多读书，读好书”，告诉我们读书是人生最大的快乐，读书与我们的成长有许多好处，要认真读书。

　　2.教师就本文的语言启发提问：关于读书，家长、老师平时也多次教导我们，你认为冰心的说法和家长、老师的说法，哪一个你更好接受？

　　学生自由讨论，交流。言之有理即可。

　　教师引导学生注意揣摩、品味本文的语言。（完成练习三，见课文批注）

　　归纳：冰心的语言多以自己的亲身经历来说服别人，语言简洁亲切，如话家常，把道理寓于生动的叙述中，使人容易接受。

　　三、 问题探究与拓展活动

　　教师引导学生就以下问题思考、探究：

　　1. 你喜欢读什么样的书？

　　2. 就你个人的体会而言，你认为读书有什么好处？

　　学生以小组为单位，交流发言。各大组派代表或自由发言。

　　教师注意引导学生如何选择书，怎样读书？

　　四、 教师引导学生制订读书计划

　　教师启发提问：

　　我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，大家能不能结合自己的情况，制订一个本学期的读书计划呢？

　　学生分析自己读书现状，制订读书计划（当堂写出，200字以内）。

　　教师指名几位学生展示自己的读书计划。

　　五、 课文阅读训练（写在课堂练习本上）

　　（一）教师针对课文难点启发提问：

　　.你对课文提到的以下作家有所了解吗？请你按照题意，起来给大家讲一讲。

　　1.读作品，写作者：

　　《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》

　　2.看作者称呼，写出作者、时代，并各举出一篇作品：

　　柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆

　　（二）阅读课文下列片段，回答有关问题（课件展示）

　　“我自从回认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”P2-3

　　1. 第一段中，“不是……而是……”突出表现了什么？

　　2. “我”为什么常常“含泪”上床？

　　3. 解释下列词语在文中的表达意义。

　　（1） 我只好带这对故事下文的无限悬念……

　　（2） 我决定咬了牙……

　　4 “一知半解地读下去，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含义是什么？

　　请用自己的话加以说明。

　　（三）填空组词（或成语）：

　　人情 故 然无味 津津有 一知 解 兴亡 盛 不能自

　　风 雪月 气愤填 官 民反 无病呻 自作 情 心动神

　　师生共同讨论，解决。

　　六 总结本节课内容，教育学生：

　　我们学习了冰心奶奶的读书心得，各位同学也交流了自己的体会，希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，与名人交游，不断增长自己的见识。

　　七、布置作业

　　1.课堂作业：完成“课堂阅读训练部分”的作业。（交老师）

　　2.课外作业：A.将自己本学期的读书计划写在日记本上。（交家长、老师审阅）

　　3.课下搜集、摘抄岳飞的《满江红》一词以及李清照的《声声慢》一词，并任选其一背诵。（早读抽查）

　　4.完成基础训练部分（组长检查）

　　《忆读书》教学设计 篇5

　　（一） 导入质疑

　　昨天我们研讨了冰心奶奶的《忆读书》，从文章中我们应该明白一个理，也就是冰心奶奶的愿望，我们要“读书好，多读书，读好书。”想知道什么样的书才是好书吗，冰心奶奶其实已经告诉了我们。（学生找出第8小节）

　　(二) 解疑合探：

　　1、齐读本段，找出本段中的比较的内容

　　《西游记》 精彩 《水浒传》人物栩栩如生

　　《封神榜》 烦琐 《荡寇志》人物索然无味

　　现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；心动神小结：作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。（写作方法是为文章内容服务的'） 从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比（两种事物相对比较）看出作者评判好书的标准。

　　全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。

　　2、“读书好，多读书，读好书。”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组为单位）（先从课文中找依据）

　　——A 读书好：开卷有益（对写作有益;读书是最大的快乐，让自己懂得做人处、世的道理）

　　多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外。）可罗列文中提到的各本书。

　　读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。无意义的书不要读，注意文中好书的三个标准。）

　　B在意思上层层递进。

　　再齐读（第二次）（注意重音）这句话。

　　（三）总结：

　　（1）全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。

　　（2）对比手法的运用，突出作者的情感倾向。本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”。

　　（四）质疑再探

　　1.出几道试题，考考你的同桌

　　2.选修作业： 你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同学交流。

　　《忆读书》教学设计 篇6

　　一、设计说明

　　《忆读书》是本单元的第一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

　　教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

　　二、教学目标

　　1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

　　2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

　　3.结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

　　三、教学重点、难点

　　1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

　　2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

　　四、教学过程

　　1.导入新课。

　　收集关于冰心的资料：(1)照片，(2)生平，(3)关于读书的寄语。

　　2.教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听录音，跟读、学读。)

　　3.默读课文，整体感知全文。

　　(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

　　(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会?

　　4.研读课文。

　　(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说作者最喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。)

　　(2)结合课文内容，说说“读好书”的'方法有哪些。

　　(3)说说对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”的理解。

　　(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

　　五、拓展延伸

　　1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

　　2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

　　《忆读书》教学设计 篇7

　　一、教学设想

　　1．课文内容分析

　　《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让学生读来索然无味，自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终身难忘。

　　2．要达到的课标要求

　　通过学习这一课，我们的目的是：

　　①激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。②培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。③锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。

　　3．教学方式采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

　　二、教学步骤

　　（一）导入新课

　　可由与书相关的`名人名言、俗语或谜语导入。

　　例如：

　　谜语

　　千层宝典一翻开，

　　黑白纵横一排排，

　　历代住事它记载，

　　知识没它传不开。

　　名言：1．书是传播知识的工具。

　　2．书是人类进步的阶梯。

　　（二）阅读理解课文

　　1．请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约7分钟）

　　活动目的：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。

　　2．问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬）

　　（1）冰心奶奶读书的体会是什么？

　　（2）哪些内容可以说明“读书好”？

　　设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。

　　参考答案：（1）读书好，多读书，读好书。

　　（2）①读书可以获得美的享受。

　　②读书可以扩大知识面。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　④读书有助于提高人的品德。

　　（三）师生座谈

　　设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感）

　　1．为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。

　　2．学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导）

　　附课堂发言实例：

　　学生1：看了冰心奶奶写的《忆读书》后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环画《三国演义》，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛亮……。我最佩服诸葛亮足智多谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我国的历史也就略有了解。

　　学生2：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描写“月光洒在那一片叶子和花上……是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的欣赏水平有了很大的提高。

　　学生3：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如：《安徒生童话》，《格林童话》，还有《小学生作文》，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。

　　《忆读书》教学设计 篇8

　　知识与技能：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，引导学生理出文章的内容要点。

　　过程与方法：初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、人生的有益启示。

　　情感、态度与价值观：使学生懂得"读书好，多读书，读好书"的道理，树立"终身学矿"学会学矿的观念。

　　教学重点：通过自主、合作、探究的学习方式理解读文内容，把握文章的脉络和作者的写作思路。

　　教学难点：结合学生平时的读书生活，拓展作者的观点

　　教学手段：自主、合作、探究、

　　教师活动

　　一、 课前热身 语文活动

　　同学们已经勾画出了作者在课文中提到的多部章回小说，你能试着说出其中某部或某部中某一回的故事梗概吗

　　二、 师生互动 解析课文

　　课件展示系列问题 分组合作探究

　　1、 默读课文，作者之所以读如此多的书，你们认为最根本的原因是什么？大家齐读第11节，这段在文中结构上起什么作用？作者在这段说到读书是生命中最大的`快乐，请同学们默读3-11节，文中哪 学生活动

　　一、 课前热身

　　(由学生自选讲迷。教师也可指定一些作品中的人物，由学生讲述。如《水浒传》中的林冲、鲁智深、武松等)

　　二、 师生互动 解析课文

　　课件展示系列问题 分组合作探究

　　1、 "一谈到读书，我的话就多了。 "津津有味""含泪上床。 "咬牙"居然" "哭了一场""又哭了一场" "尤其欣愤填胸"?…¨

　　（1）《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，两个“哭了一场”；

　　（2）《聊斋志异》“这对于我的作文课很有帮助”

　　些词句表现这种快乐的情感？又是如何表现的？（圈划品读）

　　2、课文表达的中心"读书好，多读书，读好书"，其中的重点是哪三个字？，合作分析，拓展思作者之所以喜欢读书，是因为读书好。读书有哪些好处呢?你能试着概括吗?

　　(四位同学为一小组，互相讨论交流。然后小组再推选代表发言）

　　拓展问题。

　　[问题一]同学们，除了作者所说的以外，你觉得在当今这个社会，读书还有其它的作用吗?

　　[问题二]作者说:"读书是我生命中最大的快乐。"对这句话，你怎么理解?你觉得读书快乐吗?快乐在哪儿?(学生各抒己见)（3）《水浒传》让作者“尤其欣赏”，“气愤填胸”；

　　（4）古典诗词：《满江红》、《声声慢》“写得十分动人”

　　（5）《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”；“只要手里有几角钱，就情人去买林译小说来看”

　　（6）《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

　　2、 "读书好"是其中的重点

　　读书的好处：

　　(1)书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情。让人获得多种关的享受。(2)读书能扩大知识面。

　　(3)读书对写作有很大的帮助。

　　(4)读书有助于提高人的品德修养。

　　ps：“读书好”的体会：和自己的阅读兴趣想吻合；被书中的人物、故事内容、情节所感动；对自己的作文有益；人物刻画传神；能认识历史和异国风情。作者从读书中获得了最大的受益，最大的快乐。总之：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还懂得了做人处世的“独立思考”的大道理。

　　3、拓展问题

　　学生代表小结

　　板书设计：读书好

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。

　　②读书能扩大知识面。

　　③读书对写作有很大帮助。

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　《忆读书》教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字词，熟读文中引用的经典诗句。

　　2、能根据要求梳理文中相关信息，了解课文要点。

　　3、学习用“批注式学习法”学习课文。

　　4、培养学生热爱读书的情感，激发学生读书兴趣。

　　【教学重难点】

教学重点：

　　1、学习本课生字词，熟读文中经典诗句。

　　2、根据要求梳理信息，了解课文要点。

　　教学难点：

　　学习用“批注式学习法”学习课文

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　孩子们，昨天老师刚走进我们高新国际学校，就被这种浓厚的文化氛围所吸引，也看到了我们学校角角落落里的书吧，你们一定十分喜欢看书吧，童年时代的读书经历会成为你们前行道路上的基石，让你们的人生更精彩。今天我们也跟随冰心奶奶一起，去回忆她读书时的经历吧！

　　二、介绍作者

　　冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》等。

　　三、初读课文，清除障碍

　　同学们，在今天学习之前，老师想先给大家介绍一种读书的方法：“读书不动笔墨”，读书动笔，既能够帮助你记忆，又有利于你储存资料，也有利于扩大你的知识面，提高个人的分析综合能力。这既是一种良好的习惯，又是一种良好的阅读品质，同时也是一种非常有用的学习方法。那么在我们初读课文时，要对那些内容进行勾画呢？

　　1、难写难认的字，2、好词佳句 3、本课中大量的经典诗句

　　（自读课文后反馈交流）

　　四、再读课文，梳理内容

　　孩子们，冰心奶奶在文章中回忆了读书时的哪些经历呢？在她认为怎样的书才算是好书？请大家和同桌一起讨论并在文中画出，或者用表格的形式来梳理文中的信息。

　　阅读时间

　　阅读书目

　　感受与评价五、结合文体，提升中心

　　同学们，这篇文章在文体上属于散文，大家对于散文最基本的了解就是“形散而神不散”，那么在这篇文章中哪些句子能体现其“神”韵呢？请大家拿出笔用波浪线画出能体现读书好处的句子。

　　读书的好处如此之多，作者用最精炼的语言进行了概括，那就是——“读书好，多读书，读好书”，同学们，你认为三组短语表达的.意思相同吗？

　　你能用意思相近的成语或词语来描述吗？请大家将相应的词语记下来。

　　（开卷有益、 博览群书 利于身心）

　　六、课堂小结孩子们，今天我们通过初步的学习，了解了冰心奶奶的读书经历，也体会到了读书的好处，还学习了一种读书的方法，在我们读书或学习的过程中，将自己的见解和感受时刻记下来，这样的“不动笔墨不读书”阅读方法也称之为“批注式学习法”，希望大家在今后的语文学习中多去使用。

　　七、作业布置

　　以手抄报的形式向大家推荐自己喜欢的一本书。

　　《忆读书》教学设计 篇10

　　教学要求：

　　1、知识与技能。

　　（1）通过阅读课文，让学生把握文章的重点，理解“读书”的好处，通过课文内容的理解，让学生明白应多读书、读好书。

　　（2）结合课文内容，引导学生联系平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况做一次总结。

　　（3）学会本课的生字新词，理解“总而言之，统而言之”这类词语在文中的作用。

　　（4）有感情朗读课文，积累好词佳句

　　2、过程与方法

　　抓住重点问题，读议结合，联系实际悟理。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过阅读激发学生对读书的乐趣。

　　课前准备：查阅有关作家冰心的资料

　　收查岳飞的《满江红》和李清照的《声声慢》

　　教学时长：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、初读课文，整体感知，抓住要点。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、“书是人类进步的阶梯”“书是人类的精神粮食” 歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”读书可以让我们拥有渊博的知识，陶冶我们的心灵……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心她是如何读书的呢？我们从课文《忆读书》中去寻找答案吧！

　　2、交流收集的有关冰心的资料。

　　二、检查预习，初步了解课文。

　　1、抽读生字，并给生字组词。

　　2、指名分段朗读课文，纠正读错的字。

　　3、交流课前自己通过工具书理解的哪些词语的意思。

　　4、这篇课文主要讲了什么？

　　课文主要讲了冰心回忆小时候是怎样读书的，读书有什么好处。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1、再读课文，找出文章的中心句。

　　“读书好，多读书，读好书。”

　　2、作者围绕这句话写了哪些方面的内容？按什么顺序写的。

　　由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。（按时间的先后顺序写的）

　　四、布置作业。朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、通过学习课文，了解冰心少年时代是怎样读书的，理解读书的好处，让学生明确应多读书，读好书，调动学生读书的兴趣。

　　2、结合课文内容，引导学生联系平时读书的的实际，谈谈读书体会。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　大声齐读课文。

　　二、研读课文，讨论冰心在少年时代是怎样读书的。

　　（一）学习课文（1——11自然段）冰心奶奶告诉我们读书有哪些好处。自读课文，找出文中的句子自己体会。

　　交流总结读书的好处：

　　1、能感染人、陶冶了

　　2、能扩大知识面。

　　3、有助于写作。

　　4、有助于提高人的品德修养。

　　（二）读书好处多，应多读书，冰心奶奶是怎样做的？她读过哪些书？

　　（找出文中所读的书和读书的时间，品味冰心甘情愿奶奶一辈子读了许多书，永远感到读书，是她生命中最大的'快乐，说明她热爱读书。）

　　（三）冰心奶奶读了许多书，最后她作了一个总结，她是怎么说的？

　　“总而言之，统而言之”这类词语在文中的意思和作用。

　　可用什么词来替换这两个词。体会它们在文章中起“总结、概括的作用。

　　（四）多读书，还要做到读好书，冰心奶奶还有什么体会？

　　“书看多”也会挑着读。比着读，比如看了人物栩栩如生的《水浒传》，就不会看索然无味的《荡寇志》，说明她会有选择地读书。

　　三、交流讨论自己的读书体会。

　　先学生交流后师总结，常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

　　四、拓展阅读，交流文中出现的两首诗《满江红》和《声声慢》

　　五、布置作业。

　　1、阅读冰心的作品。

　　2、背诵《满江红》

　　《忆读书》教学设计 篇11

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

　　3.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　教学重点：理解文章的主要观点

　　教学难点：了解文中提到的众多作品。

　　教学方法：教读法，“自主—合作—探究”法

　　教学课时：2

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。读到好的文章，就犹如听美妙的音乐。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

　　名言：

　　1．书是传播知识的工具。

　　2．书是人类进步的阶梯。

　　二、介绍作者

　　1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。

　　学生积极思考，回答问题。

　　2.教师结合课本的注解，通过课件简单介绍有关冰心的情况。

　　★冰心（1900－1999），现代女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。“五四”运动时，在革命浪潮的激荡下，开始创作反映社会、家庭、妇女等问题的小说。代表作有诗集《繁星》、《春水》；小说集《南归》、《往事》；散文集《同情》、《冰心游记》等。

　　★课文选自《冰心选集》。

　　3.教师引导学生谈谈冰心的作品及学生互相交流有关冰心的'作品。

　　三、导读课文、整体感知

　　1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

　　2.学生自由朗读课文，了解大意：

　　①在第一自然段中，冰心说：“一谈到读书，我的话就多了”，为什么话多？说明了什么？

　　②这篇写这篇文章，你认为主要是告诉我们什么？你能不能用文中的一句话告诉大家？

　　四、细读课文、深入理解：

　　1.多读书。

　　请同学们默读课文，思考：

　　①说说作者读了哪些书？

　　《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《荡寇志》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》

　　②这些书是在什么时候读的？由此可以看出本文是按照什么顺序来写的？

　　时间顺序。

　　③结合课文分析，从哪些方面写了作者读的书“多”？

　　时间：从七岁开始读，直到晚年

　　种类：古今中外俱全

　　数量：读万卷书

　　板书设计：

　　多读书——时间、数量、种类。

　　第二课时

　　2.读书好。

　　小组阅读2—11段讨论：作者读的这些书给作者带来了哪些好处？

　　讨论归纳：

　　①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　例如：

　　《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

　　②读书能扩大知识面。

　　例如：

　　读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

　　读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

　　③读书对写作有很大的帮助。

　　读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

　　④读书有助于提高人的品德修养。

　　第11段“从读书中……得不到的”

　　设问：文中有一句话总写了作者读书的感受，是哪一句？

　　“从读书中……大道理”

　　小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

　　板书设计：读书好——

　　①激起感情，获得美的享受；

　　②扩大知识面；

　　③有助于写作；

　　④提高品德修养

　　3.读好书。

　　抽生朗读课文12-13段，思考：

　　①文段中提到的这些书，作者认为有什么特点？

　　《西游记》：精彩；《封神榜》琐碎；

　　《水浒传》：人物如生；《荡寇志》：索然无味。

　　②结合课文分析，作者认为怎样的书才是好书？

　　概括：作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。这样的书，首先必须人物个性鲜明、故事情节感人。

　　具体地说：古代小说：精彩而不繁琐，引人入胜而不索然无味；

　　现代文艺作品：必须充满真情实感而又质朴浅显。

　　板书设计：读好书——

　　五．课堂迁移：在你读的书之中，最喜爱的是什么书？你的感受是什么？

　　六．板书设计：

　　多读书——时间、数量、种类。

　　读书好——

　　①激起感情，获得美的享受；

　　②扩大知识面；

　　③有助于写作；

　　④提高品德修养

　　读好书

　　七．作业：

　　1.记忆文中的注释。

　　2.阅读教材后面的名著引读190-192页，勾画重要语句。

　　3.课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：

　　《忆读书》教学设计 篇12

　　教学目标：

　　通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

　　教学建议：

　　1，教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。

　　文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　2，要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学方法：

　　学生发言，学生讨论，教学引导。

　　第一课时

　　1，课前活动。（课前在课外时间完成）

　　要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的一本书（或一篇文篇）》的发言稿。

　　2，导入新课。（用时三分钟）

　　由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。

　　3，介绍作家冰心生平。用时五分钟）

　　4，学生发言。（用时35分钟）

　　四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。

　　联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。

　　教师适时引导与总结。

　　第二课时

　　一，课前准备。

　　由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。

　　二，找出有关书籍。

　　学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。

　　三，介绍相关书籍。（用时20分钟）

　　文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的.兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。

　　5，分析课文。（用时25分钟）

　　学生可以由下列几点出发，找出课文中的例子，也可以通过自己的实例来说明。

　　学生找出课文的中心，结尾一句话：“读书好，多读书，读好书。”

　　1，读书好。本文重点。

　　A，书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，B，让人获得多种美的享受。

　　C，读书能扩大知识面。

　　D，读书对写作有很大的帮助。

　　E，读书有助于提高人的品德修养。

　　2，多读书。

　　3，读好书。

　　六，总结课文。倡议学生课外时间多读好书。

　　《忆读书》教学设计 篇13

　　教材简析

　　《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。

　　教学理念

　　最新《小学语文教学大纲》强调，语文教学必须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。文后的第一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。

　　教学目标

　　1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。

　　2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

　　3、能对作者的读书方法发表自己的看法。

　　教学过程

　　一、导入新课，字词正音

　　1、猜人物导入

　　2、今天这节课，我们通过著名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。板书课题，齐读课题——26忆读书。

　　二、默读课文，总结梳理信息的方法

　　1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？

　　学生交流：

　　读书的时间（什么时间看的书）

　　读书的书目（读了什么书）

　　读书的感受或评价（读书有什么收获）

　　读书的缘由（为什么会去读这些书）

　　读书的方法（怎么读书的）

　　读书的好处（读书有什么收获）

　　2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：

　　3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。

　　4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）

　　①用相同的符号勾画同一类型的信息。（时间都用方框圈出来/不同的内容用不同的符号）

　　②重复的信息不再勾画。（两个三国演义只圈一个）

　　③用符号勾画出重点的或存疑的内容。（不确定的内容打问号）

　　板书：圈画法

　　5、现在开始，用上刚才学会的方法，对照表格梳理冰心读书的经历。

　　学生交流，教师完善表格：

　　这就是作者读书的经历。请同学们对照表格，快速校对自己的批注。今天我们对信息的提取运用了两种方法，第一种是以符号分类标记信息（板书），第二种是用表格分类整合信息（板书：列表法）。在以后的学习中，同学们要擅于运用这两种方法来读书，这样读书事半功倍。

　　三、总结作者读书的方法，辨析之

　　1、那么冰心读不同的书时，采用了哪些不同的方法？请同学们联系文章上下文的内容想一想，评一评冰心的最爱（最喜欢的打3颗星，不喜欢的打1颗星）。

　　出示图表，学生交流，师板书：归纳法

　　2、同学们读书无定法，要因书而异。看看冰心读三国演义的这段描写（课件出示段落），你觉得作者的这种读书方法好不好？谁来说说你的观点，同时说明理由。

　　学生交流：

　　赞同：读书可以分阶段，不同阶段读有不同的感受。猜读也是一种乐趣。

　　不赞同：读书选择适合自己年龄阶段的.书，理解了才能读得更明白。

　　小结：每个人的读书习惯是不同的，但都是出于对知识的渴求，两方的观点都有道理，关键是要看推动你读书的动力是什么。不过有一点是相同的，那就是：读书好，多读书，读好书（课件出示）。这也是冰心通过对自己读书经历的回忆所留给我们最好的忠告。

　　四、理解冰心眼中好书的标准

　　1、那么从冰心读书的经历看，你觉得在冰心眼里什么样的书才是好书？请同学们结合图表中冰心读书的感受或评价来判断好书的标准。

　　出示图表：

　　学生交流：（引导根据感受来表达，注意表达要通顺）

　　规范句式：我觉得在冰心眼中……的书才是好书。

　　①能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。

　　②人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。

　　③耐人寻味。

　　④故事情节精彩，不烦琐。

　　⑤慢待真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。

　　总而言之，能够让人有积极愉感受并且有正能量的书，就是好书。同学们，好书不厌百回读，相信你也读到过不少好书，如果让你为大家推荐一本好书，你会推荐什么书？拿起笔写一写，可以仿效作者的感受与标准写推荐语，一会交流。

　　五、总结

　　同学们，这节课我们主要是通过圈画法、表格法、归纳法梳理了冰心读书的经历，并通过联系文章内容分析了作者读书的方法，以及在冰心眼里好书的标准。那么读书又有什么好处呢？我们下节课继续学习。

　　六、作业布置：写一写你心中的好书

　　开头示例：我给大家推荐一本好书，书名叫做……（可以仿效作者的感受与标准写推荐语。）

　　教学评价

　　本节课教学思路清晰，目标精准，选点突破教学中的重难点。在整堂课中李老师始终以生为本，尊重学生，尊重学生的阅读体验，又适时的提出很有价值的、值得深讨的问题，引导学生字交流探讨中不断提升。

　　《忆读书》教学设计 篇14

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。

　　2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。

　　3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。

　　二、教学重点、难点：

　　1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。

　　2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。

　　三、教学过程：

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