“倒数的认识”教学设计
不管我们在哪里，都可以找到数学问题，可见数学真是就在我们的身边。下面是小编整理的“倒数的认识”教学设计，欢迎大家阅读！
“倒数的认识”教学设计
教学内容 教科书第28～29页例1、“做一做”及相关内容。
教学目标 1．使学生通过观察、分类、讨论等活动认识倒数，理解倒数的意义。
2．使学生体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
3．在探索交流的活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
教学重点 理解倒数的意义；求一个数的倒数。
教学难点 理解“互为倒数”的含义。
教学准备 教学课件、写算式的卡片。
教学过程 具体内容 修订
基本训练，
强化巩固。
（3分钟） 1．出示几道分数乘法式题：(包括教材中的四道题与另外补充的四道结果不为1的算式)。
2．学生独立完成上面几组题，小组内检查并订正。
创设情境，
激趣导入。
（2分钟） 请个别学生说说分数乘法的计算方法，突出分子与分母的约分。
提示目标，
明确重点。
（1分钟） 通过本节课的学习，我们要认识倒数，理解倒数的`意义。会求一个数的倒数。
学生自学，
教师巡视。
（6分钟） 1. 观察这些算式，如果将它们分成两类，怎样分?
2．通过观察发现算式的特点。
展示成果，
体验成功。
（4分钟） 让学生说说乘积为1的算式有什么特点。
学生讨论，
教师点拨。
（8分钟） 1.学生讨论并说出自己的发现：两个数的乘积都是1。相乘的两个数的分子和分母正好颠倒了位置。
2.认识倒数。出示倒数的定义：乘积是1的两个数互为倒数。理解倒数。让学生说一说如何理解“乘积是1的两个数互为倒数”。引导学生对定义中关键要素的理解：乘积是1；两个数；互为倒数。
3．引导学生思考：互为倒数的两个数有什么特点?
4．探讨求倒数方法。
(1)出示例题，让学生说说哪两个数互为倒数。
(2)在汇报时说说怎样找一个数的倒数，在学生汇报的同时板书
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