能被2、5整除的数的特征听课有感心得体会

时间:2022-10-27 21:40:29 心得体会 我要投稿
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能被2、5整除的数的特征听课有感心得体会

  上周五,区教研活动在景明佳园小学举行,教研主题是“小学数学课堂教学有效性的研究”,听了张恩宁老师的“能被2、5整除的数的特征”(五年级),胡冰老师的“三位数减法”(二年级)。

能被2、5整除的数的特征听课有感心得体会

  在教研中,每个学校的发言老师都对这两节课给与了很好的评价。特别是张恩宁老师的课,将国标本四年级中“能被2、5整除的数的特征”融入五年级教材中,首先通过学校的班级数、教师数、电话号码等一些数据,从学生已有生活经验创设情境,引出新课。接着出示集体舞照片,让学生猜一猜,“如果每2人一组没有多余,你们可能选多少人?”学生说出28人,教师接着问:“你是怎么想的?”从而引出28“能被2整除”,教师问:“还可以怎么说?”根据学生的举例,让学生观察发现能被2整除的数的特征。再出示1-50个数,圈出2的倍数,验证猜测是否准确。(能被5整除的数的特征教法与上同)。

  从教师整节课来说,教师对教材挖掘的比较深,教学过程的实施精炼、重难点突出,板书设计有新意,教学基本功扎实。

  听完教师的评课和教师本人的说课,发现有疑惑:教师曾在实验小学试上,对28能被2整除,还可以怎样说?学生说出很多种:“28是2的倍数”、“28有约数2”、“2能整除28”等,在他自己班上时,学生却没有说出来。教师解释说有好几天没上数学课了。我有个小小的想法:教师在备课的时候,既要备教材,又要备学生,张老师对自己班级的学生应该很了解,在实验小学上得非常成功,在自己班级是否能如此,应该也清楚。如果借班上课,所用的班级不了解,怎么办?是不是可以在前面稍稍复习一下前面的知识,让那个亮点得以展现?

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