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电话号码中的数学知识作文
在二年级的一节复习课上，在引导学生系统整理完本单元的知识之后，我设计了如下一题：
师:为了便于和大家联系，现在，我把我的手机号码留给大家：139（ ）（ ）（）6( )( )（ ）（ ）
从左向右依次是：
第一个（ ）里的数和自左至右的第二个数相同；
第二个（ ）里的数和自左至右的第三个数相同；
第三个（ ）里的数和第一个（）里的数相同；
第四个（ ）里的数和它前面的数一样；
第五个（ ）里的数比自左至右的第二个数多３；
第六个（ ）里的数比它前面的数少５；
第七个（ ）里的数和自左至右的第一个数相同。
孩子们个个积极思考，主动探索，利用已经学过的知识很快知道了我的手机号码是：１３９３９３６６６１１
那种成就感，比我直接告诉他们好得多得多！而且，通过这次的练习，孩子们几乎都能随口说出我的手机号码了！能被孩子们这样时刻记在脑子里，感觉真好！大丰收哇！
接着，我又进一步启发孩子们：“刘老师也很想知道你们家的电话号码或者你的爸爸妈妈的手机号码，请你也“设计”一道类似的题目，来考考大家，好吗？
欢呼声声声入耳，孩子们摩拳擦掌，跃跃欲试，此时，我直接说出了“设计”的要求：
１、不能直接说出号码。
2、充分利用已经学过的知识来设计题目。
3、问题的表达要清楚，题目设计要新颖。
······
这样，孩子们的学习热情始终很高，都在为自己家的号码而精心设计问题，都想通过自己“有挑战性”的问题来难倒大家，课堂气氛十分活跃，孩子们的学习热情得到了充分的展示！学习效果出奇的好！
课后，我不禁思考：其实，每个孩子都是具有可塑性的，有时候，看到个别孩子不听课，不参与互动，我们是不是应该反思自己的课设计的是不是足够吸引孩子，让孩子们充满了学习新知的乐趣？学习，不但要有孩子们的积极配合，还要有老师的精心设计，无私付出哇！
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