课堂带给我的快乐作文

时间:2021-01-19 19:38:24 快乐 我要投稿

课堂带给我的快乐作文

  导语:快乐课堂的构建不仅对教师的专业发展具有积极意义,更对学生的可持续发展具有不可或缺的意义。下面是小编为您整理的作文,希望对您有所帮助。

课堂带给我的快乐作文

  篇一:课堂带给我的快乐

  今天,冯老师要来给我们上一节兴趣课,据说是先玩再写,我真高兴。我想这一节课肯定与以往的作文课不同。

  冯老师走进教室就对我们说:“今天,我们先来吹泡泡,请你们仔细观察,再桌写一篇作文。”我想难道是冯老师要让我们吹泡泡?

  “吹泡泡,谁不会吹呀!”“我们大家都会吹泡泡呀!”活动就在我们的议论声中开始了。老师先让八位语文组长上去吹泡泡。于是那八位语寸组长高兴地走了上去。他们马上动手吹泡泡。他们一吹,那泡泡便漫天飞舞。我们全都兴奋起来,有的在大声叫好,有的在拍手欢呼,有的跑出座位去拍打泡泡。我也走出座位我别提有多高兴了!突然,有人在说:“吹慢点,吹慢点!”老师立刻叫他们走上去。两个说话的人忐忑不安地走了上去。可是,冯老师不但没有批评他们,反而表扬他们会吹泡泡,还让我们吹泡泡。而且,冯老师和他们一起吹。啊,果然老师没有说错,他们确实会吹泡泡。他们三个人一起吹,泡泡立刻飞满了整个教室。泡泡多得快要把我们都挤扁了。

  40分钟很快就过去了,我们高高兴兴地玩了吹泡泡,而且还写出了一篇作文,这样的课堂让我们觉得不但不讨厌写作文,而且觉得这样写作文是一种乐趣。这一节兴趣课确实与以往的作文课不同啊!

  篇二:课堂带给我的快乐

  今天,老师为我们上了一堂特别的“语文课”,使我从中感受很深。老师在课堂上提出了两个话题:一是有的同学常常借别人的作业来抄;二是有些同学小小的年纪却经常看一些毫无意义的书。

  对上述的两个话题,我有自己的一些见解。说到同学们常常抄别人的作业,我认为这是绝对不对的!做好作业,可以帮助我们复习一天中所学到的知识,可以让老师了解班上每一个同学的学习情况,还可以加深我们对所学知识的理解,并检验我们的学习成果。如果我们自己不做而去抄袭别人的作业,那么老师会以为大家都掌握了一天中所学到的知识,从而进入新单元的学习,那些抄别人作业的同学就会跟不上学习进度而掉队,该不会的还是不会。这难道不是害了自己吗?所以,我们要牢牢记住这样一句话:“学习,不是为父母学的,不是为老师学的,不是为哪一个人学的,而是为自己学的。”

  关于读什么书的话题,我的见解是这样的:我爱读书,也会读书。我从读书的实践中体会到读书的无穷乐趣。假如,在你面前有一个大书柜,里边有各种各样的书,你会去看哪种书?是看那些古今中外、天文地理、科学知识的书呢?还是去看那些毫无意义的所谓“好看”的书?我的回答只有一个:当然是要看有意义的书!

  看有意义的书,可以增长见识,可以解除疑惑,可以从中得到满足和快乐。可是书有许多种,分门别类,五花八门,有好有坏,读好书,有益;读坏书,有害。在当今社会,一些不法之人唯利是图,专门印制、贩卖坏书甚至黄色书刊,我们青少年千万不要去阅读这类坏书!所以说,“读好书,读有意义的书”这句话更有其现实意义。

  总而言之,读书能造就一个人,也能毁掉一个人,就看你读得是好书还是坏书。为了不断获取新的知识,为了我们的健康成长,我们应该养成爱读书的好习惯。让我们大家都来读书,读好书吧!

  篇三:课堂带给我的快乐

  语文课,就似“惊涛拍岸,卷起千堆雪的澎湃”,又似“听得乃一声橹响,忽见山青水绿。”给我们带来了无穷的知识与快乐。语文课能激起学生主动参与学习的热情,是我们的心灵充满了新鲜感和求知欲。

  每次语文课,都给我们带来了知识的快乐,打开了我们的心扉,又如春日的细雨,不断滋润我们的心田。每当我读语文书时,我犹如对一位知心朋友,每个动作和神情,都看得出我在“读书百遍”,“百看不厌”。知识让我们快乐,知识给我们带来了轻松的、趣味的感受。

  语文课时,老师经常会结合课文给我们讲一些自己的亲身感受和老师自己的`故事。在老师讲故事时,同学们都是坐在座位上认真听的,无一例外。这样更促进了同学们与老师的感情的积累,让课堂变得更加生动、有趣。当老师讲完后,我的脑子似乎出现了老师刚才讲的情景。让我们驰骋在“大漠孤烟直,长河落日圆”的浩瀚沙漠,我愿遨游在“卷起千堆雪”的长江。我愿在汹涌的海浪中,沉醉在“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨”的洞庭湖中。

  老师在讲解之前还会让我们自己讨论,自学。这其实就是在培养我们自我学习自我发展,将学习的动机转化为内在的需求。

  课堂解放了学生的思维空间,拓展视野,让我们的内心世界得到空前丰富。在课堂上的创造意识大大增强,各种各样有创意的观点层出不穷,让我们的动手训练得到了提高。不只在教给我们知识,而是要使我们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。带领我们走进大社会,引导我们感受社会与生活的变化,引发学我们关注生活中的语文,在生活中学习语文,获得独特的体验和感悟。

  在教学过程不是单单归结为传授知识,而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们中的每一个人都结合在一起。课堂——是点燃求知欲火把的第一颗火星。

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