三年级学生作文

时间:2022-10-09 16:58:27 三年级作文 我要投稿

【实用】三年级学生作文3篇

  在平平淡淡的学习、工作、生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是小编帮大家整理的三年级学生作文3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】三年级学生作文3篇

三年级学生作文 篇1

  狼图腾这部电影是由姜戎写的狼图腾这本书改编的,讲述了狼的本性。

  在草原上,有一个生产队,他们养马和羊。一次,领导给他们一批军马养。结果在一次“白毛雨”中,被狼群赶入结了一层冰的河中,全部军马都葬身冰河中,惨不忍睹。那些狼知道,冰冻的河是死路,他们还知道,自己可能会被马踩死、踢死,但他们就是要这样,就算要死也要奋勇直前去捕食!因此,他们赢得了这场战争。

  这件事发生后,陈阵去掏狼崽。第一次掏了两只狼崽,被人误以为要剥狼皮,所以被人,把两只小狼崽活生生的.摔死了。陈阵看了十分心痛,他没有把摔死的狼崽拿回家,而是钻进洞里在,又掏了一只狼仔抱回家。回家后,他让自己的小狼去喝母狗的奶。陈阵就这么一口一口的养大了这只小狼,小狼会刨土了,自己刨了一个洞住着,陈阵天天给他送肉吃。等小狼够壮了以后,他们要搬到另一块草原上。陈阵把它系在车尾,小狼死活不肯走。我觉得他不肯走有三种可能:一,他想自己走去新的草原,二,他不想再被人养着,想自食其力。三,他听见过这里的狼叫声,认为这里才是他的家。

  我觉得狼更愿意自己捕食,而不是被喂养。因为他是凶猛、聪明、顽强的草原狼!

三年级学生作文 篇2

  我爱学校的塑胶跑道,我爱高大的教学楼,我也爱后楼的乒乓球馆,但我最爱美丽的鱼塘。

  鱼塘的正中有一座桥,叫三拱桥。桥的底下有三个拱形的桥洞,该桥有四个桥墩,上面的地板是用石板拼成,两旁桥栏上各有八根石柱,两端的石柱最矮,整座桥虽不高大,但小巧精致,另有一种建筑特色。

  鱼塘的围栏非常有特色,栏板上边由光滑的大理石板条拼成,中间镶嵌着花瓶状的柱子,温润而美丽。围栏的下面雕刻着一幅幅栩栩如生的图画,有的刻着一些楼宇,有的刻着各种人物……所有的图画似乎都像真的一样。

  鱼塘的塘底有一块块奇形怪状的石头,上面游着各种各样的鱼,我们一把鱼食丢下去,那些大大小小、各种各样的鱼就争先恐后地加入抢吃的'团队。此时,鱼塘中红的、白的、黑的、杂色的鱼相互穿梭,顿时呈现了一幅五彩的群鱼戏水图。

  鱼塘里当然也少不了喷泉了,当喷泉开啟时,那洒落水面的小水滴像一颗颗珍珠,而远远望去,那一束束喷射的水花像一朵朵绽开的洁白鲜花,漂亮极了。

  学校的鱼塘虽小,但却别致,虽无华但却很生动,它给我们平淡而清苦的学习生活中增添了不少的乐趣,我爱学校的鱼塘。

三年级学生作文 篇3

  一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。

  二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。

  三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合

  一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。

  学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。

  四、作文大目标的逐年级分解: 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。

  五、实施五项训练

  根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:

  (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。

  运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。

  (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。

  (三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

  (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。

  (五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。 通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻;通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”。通过现场生活作文,进一步认识到:生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风。

  实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获。

  写出诚实的自己的话

  “写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的`风采,体现鲜明的个性。

  应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机。

  写作时,课堂上常发生这样的情况:有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪;有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒。究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何。

  根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位。就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视。据研究测试,一般人只用了自身想象力的15%,潜力很大。学写作,就要重视想象力的发展。人们说,科学是从想象开始的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料。

  开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式,也就是浮想联翩,不受限制地思考。一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散。思维发散,头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象。

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