宜昌中考作文真题:和、静、怡、真

时间:2022-10-31 03:52:55 中考作文真题 我要投稿
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宜昌中考作文真题:和、静、怡、真

  和者,禾、口之合,口有禾者,无论贫穷富贵、权重氓愚者,人人皆有饭吃,此为人之最低生存保障。下面是小编为您收集的作文,欢迎阅读与分享。

宜昌中考作文真题:和、静、怡、真

  “和、静、怡、真”四个字,不仅是中国茶道精神的四谛,中国传统文化的精髓,同时,也应该是当今社会和谐的愿景,人们言语行为的规范。请你以自己的生活经历或人生感悟为素材,从这四个字中任选一个字为主题,自拟题目,写一篇600字左右的作文。

  ①文题中必须含有你所选定的字。如:《家和万事兴》《一个宁静的午后》《心旷神怡的小木屋》《人间自有真情在》等。(以上四题不得选用)

  ②行文符合自选文体的一般特征。

  ③文中不得出现真实人名校名。

  【范文】

  和者,禾、口之合,口有禾者,无论贫穷富贵、权重氓愚者,人人皆有饭吃,此为人之最低生存保障。物欲既足则心欲滋焉,然人心之不足,岂欲填其壑乎,难矣!是故以左、中、右示人之欲也,不左不右谓之中,不偏不倚谓之和。居中守道,心态平和,非一时之功,实为一生之求也。和为贵,即为贵者,必珍也。视贵为贱,敝帚不珍,则不和。不和则心躁,心躁则行莽,行莽则志失,志失则人亡矣!居浊世而不清,处乱境而不和,沌沌乎其间,何言存哉!

  静者,动之源也。夫静,从青,从争,青亦声,“青”意为“蓝色”、“争”指二人夺一物。故,“静”本应为动,然意竟为“不动”,实为汉字造字高深处,以不动为动,以动为不动,静之态也。静,万物之姿也:有植物之静,其势密,其心茁;有山石之静,其势定,其心坚;有流水之静,其势缓,其心柔;有火焰之静,其势利,其心急;有土地之静,其势平,其心坦。静者,看似不动实则动焉。常建有诗云:“万籁此都寂,但余钟磬音。”写的是静,却以动“钟磬音”衬之,故此字有禅意,有佛缘。诸葛孔明言“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”,岂止“静”乎?静,为致远之法也。故虽静,实动,静以潜心蓄势也!难怪苏轼于静夜游承天寺,“但少闲人如吾两人者尔!”寻静而心净,心净而事闲,事闲而行难也。与静组合的字,都免不了想避闹市而隐之,但怎能避之?静也,于暄闹中求心静,实修为所至也!

  怡者,情之属也。然人处俗世,心至怡者寡矣!朝晖交替、寒暑易节,草长莺飞、北雁南飞,本自然之变,人处其间,应物斯感,览物七情,得乎迥异。不以物喜,不以已悲者,情失矣!凡夫俗子,因时景已境或喜或悲,人之常情也。怡,常情之美类也!心居台下者,困惑于心上,惑而不解,巨石不移,怡境难至。故曰:心傍明镜台,怡自怠胎来。读书怡、观景怡、窥人怡、视万物皆怡。世间万物不以汝悲为悲、汝喜为喜,然君却怡情于万物之中,妙哉!

  真者,玉之璞也!玉未琢为璞,璞非无瑕者,真亦有瑕也!真者,育人之谛也。千教万教教人求真,千学万学学做真人。不伪不妄,不欺不媚,不矫不作,才谓真。真者,人之本性也。屈子“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”为真,孟子“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”为真,陶公弃藩篱而去“复得返自然”是真,于谦“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间”是真……做真人,何其难兮,何其易哉!苏世独立、廓其无求、秉德无私方能矢志不移,去伪求真。真不高、不大、不上,唯低、唯小、唯下可得。低见其迹,小见其行,下见其源,真显于此也。诸君,可知否?

  和、静、怡、真,择一而为,皆可文之。主题即定,文眼即开,取材于已,身历目见心想,下笔开源,定如泉汩汩,似瀑飞泄,莘莘学子,何惧六百字哉!

  此中有真意,欲语已千言!诸君且看:唯楚有才和怡真,下笔千言静心针。九载寒窗辛苦过,今朝琢璞美玉生!

  拓展:北京中考作文真题:读书·实践·收获

  【题目】

  题目一:请以“读书实践收获”为题目,写一篇文章。不限文体(诗歌除外)

  题目二:据报道,在3D虚拟现实的校园实验室里,可以让屏幕里的蝴蝶飞到眼前,可以模拟在不同星球的重力实验,可以置身于恐龙生活的白垩纪,可以探索原子内部的无穷奥秘……在这样奇妙的实验室里学习,会发生怎样有趣的事情呢?请你发挥想象,以“奇妙的实验室”为题目,写一篇记叙文。

  要求:(1)请将作文题目抄写在答题卡上。

  (2)字数在600-800之间。

  (3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。

  【范文】

  读书·实践·收获

  “要去园博园了,要去园博园了!”“小广播”明明一进教室就高兴地说。大家非常兴奋,纷纷议论起来。

  这时,语文老师走进班里,大家安静了下来。“孩子们,我们下周要去园博园了。这是一次游园活动,更是一次检测语文阅读与表达的实践活动。”游园还要检测语文阅读与表达?我很纳闷。“我们要先阅读有关各地园林的资料,根据资料,设计解说词,到时现场给大家解说。”哦,当导游啊。我很少发言,和我关系不大,我心想。

  “我给大家推荐了一些书目,你们可以到图书馆借阅,了解各地园林的特色,我们要分组行动,各组设计出自己的解说形式,回来后进行最佳导游,最佳摄影,最佳作品等评选。”语文老师话音未落。班里就沸腾起来了。大家很快分好组,苏州园林组、北京园林组、重庆园林组等,我加入了苏州园林组。“我们组要先去读相关资料,每个人都准备,轮流讲。”“我们组分工一人主讲,一人拍照,一人录像,回来后我们做成微电影。”……各组都在精心设计。

  随后的几天,课余时间,教室里多了些认真读书的身影,也多了些热烈地交流。我被同学推荐为主讲人,在课余时间,我到图书馆查阅了许多有关苏州园林的书籍、文章,认识到苏州园林美在从各种角度看都是一幅画,还有借景、高低错落等园林布置方法,组织了一篇解说词。“这该换个词,”“这段太多要删掉,”同组同学帮我一遍一遍认真地改稿子,我试着讲出来,“你该面带微笑。”“你该配点手势。”其他同学帮我修改语气、神态等,渐渐地我能够面对同学生动地介绍苏州园林了。

  游园博园的时间到了,各小组同学用自己的方式为大家做着介绍,小导游们生动地介绍着景点,我们组还引起了围观,我带了个耳麦,语言生动、清晰,带领大家徜徉在苏州园的白墙灰瓦绿树繁花间,欣赏着如在画中游的园林美景,许多游客也听得入迷,跟着我们游览起来。看着大家专注倾听的情景,我幸福极了,我是一个称职的“导游”耶!

  这次读书实践活动,评出了六个最佳,我当仁不让,被评为最佳导游,心里乐开了花。正像老师的颁奖词里所说,实践出真知,实践练能力,这次走进园博园读书实践活动开阔了视野,增长了知识,提升了能力,真是收获颇丰。

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