感悟的作文
在日常学习、工作和生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家收集的感悟的作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
感悟的作文 篇1
只有经历过背叛，才知道以真诚对人；只有经历过失去，才知道珍惜的宝贵；只有经历过生死，才会对生有新的见解；只有经历过痛苦，才可以从点点滴滴中感受到幸福的滋味。
每次和同学谈论起恋情，她们说的很多事情都会让我觉得非常幸福，可她们却不以为然，这就叫幸福？你的要求也太低了吧？她们总是这样说我。当她们问起，我认为幸福是什么的时候，我说的话总是让她们大吃一惊。我认为，只要和心爱的人坐在一起，就算不说话，也能够感受到幸福。她们总觉得我对幸福的要求太低太没有追求，然而我不这样认为。
我经历过与心爱的人生死离别的感觉，我想也是因此，我很容易满足，很容易感受到幸福。记得当朋友告诉我他发生车祸时，我的心是多么的痛，那种天塌了，并且全部压倒在我弱小的.心上的痛觉，一直包围着我，禁锢着我。我想，只要他醒来，什么都好。我不要什么永远，不要什么好生活，只要他平安，要什么都可以，包括我的生命。可是真正值得你给予生命的人，往往不会让你如此去做，是的，他就是如此，当他醒来的时候，我很开心，感觉像是十几年积攒的一切快乐心情在一瞬间出来了。我很幸福，只要他平安就好。
我也曾经背叛过朋友，也曾经承受被背叛的痛苦。在被背叛的那一刻，我才懂得了我曾经是多么伤害的的好朋友，才懂得了我该如何去诚恳对人。在别人看来，我有很多朋友，然而只有我自己清楚，真正的朋友只有几个。人的一生不需要太多朋友，一两个懂自己的就足够了。
18岁了，拥有了成熟以及独立思考的能力，我从过去的点滴中感悟了许多，或许活得越久，懂得越多吧。
感悟的作文 篇2
小学生是想像的大师，每个学生都具有丰富的想像力。在想像的空间孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想像，有时甚至还会去异想天开。这种潜能倘若能有效地挖掘，学生就能展开想像的翅膀，飞向知识的天空。
一、 突现自我，让学生自己“飞”.
《语文课程标准》特别指出：“学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”其中，带有“自己”一词的表述就有好多处：“有自己的心得”,“提出自己的体验”等。在课堂教学中，我让学生想自己所想，不受别人思维的干扰，说自己的，不要人云亦云，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，允许学生张扬个性，标新立异，逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
一次，我们在学成语故事《滥竽充数》，我让学生充分地提出问题，挑自己感兴趣的问题进行研究。喜欢一个人思考的，就让他一个人静静地想；喜欢几个人一起学的，就让他们找志同道合的人一起研究。有几个孩子在研究“南郭先生是怎样的人”.交流时，我让孩子们比一比谁最敢于提出自己的看法，作出自己的判断。有孩子说：“他是个奸诈贪婪的人，因为他不会吹竽却骗齐宣王说会吹，骗取俸禄。”有孩子说：“他是个会见风使舵的人，他见齐宣王好骗就想办法蒙混过关，不费吹灰之力就有固定的收入。后来他见势不妙，拔腿就跑。”有孩子说：“他是个胆大心细的人。你想啊，在那时候，欺君之罪是要被砍头的，而他竟这么胆大，敢骗齐宣王的钱，他又是个心细的人，他打听到齐泯王不要许多人一齐吹，而要一个一个地吹，就逃之夭夭。”又有孩子说：“我从图上也可以看出他是个狡猾的小人，你看，他一只眼睛斜着看，一只眼睛半眯着，嘴角歪着，一看就知道他在想什么，他肯定在想：该死的齐泯王，就在我发财时来捣乱，断我的财路。”……
孩子们多能想，多能说啊，这是教者从孩子的角度出发，让孩子想他们所想，提供展示的机会，鼓励他们多想多说的结果，长期坚持下去，他们就会张开想像的翅膀，在想像的天空中自由的翱翔。
二、 允许多种观点的碰撞、争论和比较，让学生自由的“飞”
从教学目的上讲，我们不仅要让学生理解和掌握正确的知识，更重要的是要让学生学会质疑、判断、比较、选择，重视知识形成过程中的多样化的思维过程和认知方式。我们要做一个学生喜欢的`教师，学生充分信赖的人，要允许他们“答非所问”,允许他们在讨论后一个问题时，还在想着前一个问题，允许他们搞“三重唱、四重唱”,允许他们在“突发奇想”时“脱口而出”,来一句：“我来说”、“我不同意他的看法”“他说得不对”.一天。我和学生一起学习《嫦娥奔月》一文，当说到乡亲们为什么非常想念嫦娥时，我让学生们自由地读、自由地想、自由地说。学生们有的说嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠多好啊；有的说嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋。这时，突然有个孩子站起来说：“书上写得不对，嫦娥不够机智，如果她机智的话，她可以把仙药踩得粉碎，就不用自己吃下仙药而和后羿分别了。”“不对，嫦娥是机智的，因为后羿不知道逢蒙是个阴险狡诈的人，而嫦娥知道……”“既然嫦娥知道逢蒙是个阴险狡诈之人，那她为什么不把仙药藏好呢？说明她没有自我保护意识，说到底她还是不够机智。”……这些问题是作者所能料到的吗？是编者编入时的意图吗？都不是，可孩子们有他们自己的想法啊！也许，孩子们的想法还不够成熟，或者离题千里，但是他们在想、在说，思维在碰撞，“火花”在闪耀啊！
在教学《天鹅的故事》时，学生读到这样一句：“您老喜欢打猎？”有学生读成：您/老喜欢打猎？这时，有学生立刻站起来说：“不对，应该读成：您老/喜欢打猎？”“不对，你没看见书上写着：”墙上挂着一枝工具吗？‘，说明他常常去打猎啊！“”不是这样的，这儿的’老‘是对人的尊称“”那我们很尊敬老师，能叫老师卢老吗？“学生们哈哈大笑。在笑声中我听到了孩子们学习和争论给他们带来的欢乐。后来，学生们一个个在课文中查找”证据“想反驳对方。真理越辨越明，一个个知识点就在这欢乐而激烈的辩论中轻松地解决了。
由此，我不禁想到：要切实培养学生的语文学习能力，就应该努力创造条件，积极营造气氛，用人性的方法来教语文。让学生想自己所愿想，说自己所想说；让学生在有交流欲望时自由、充分地交流，在交流过程中相互启发、共同进步。
感悟的作文 篇3
每年的军训我都有体会，今年的军训也不例外，这次学校组织了我们到园山开展“阳光少年”让我有许多领悟。
比如说，站军姿，这一站就是十几分钟，而且还不能动呢。虽然大家双肩发痛可为了不被罚。大家只好硬坚持下来。所以我明白了做什么事情要坚持到底，只有坚持才能成功。
电影也让我们印象非常深刻，它让我读懂了；风采的人其实也有艰辛的一面，比如，镜头中的阅兵战士和英国皇家乐队的战士们，他们表演的非常好，好像所有的都融为一体似的，从中我也明白了成才不是一两天的事，而是把精力和努力都一一放在学习、工作上，而马马虎虎的做作业和不认真的上课根本不能做人见人爱的好学生，所以我们要坚信自己和认真学习。我不仅从阅兵战士身上学到道理还从我们这次没有拿到优秀集体做了小结；想要拿到荣誉必须要一条心，因为只有大家都一条心，才能做好这件事，而我们班这次就是因为这个原因所以没有拿到荣誉。最后一天的《团队扶助桥》也让我有大大的启发，它不仅记载了老一辈红军的事还有着一段现实故事，这座桥是红军过大冰河时，用的方法，因为当时没有什么能过桥的东西，所以他们决定用木板过桥，他们一个个跳到冰河里，两个人一组，肩上搭着一块木板，让同志们爬过去，就这样红军战士过了大冰河。等国民到时，他们看见河里的冰人大吃一惊，便摘帽纪念……
活动开始了，第一个同学爬了过去，他小心翼翼的`爬过去。当他爬过时，教官说到，你们有没有想过他心中的恐惧，他为了班级的荣誉只能牺牲自己，直到我们老师爬过去时，我们都留下了眼泪，因为面对几米高的长度，老师不得不害怕，但面对困难她没有害怕，而是一边笑一边说，没事，我没事。“这珍贵的情谊又怎能不让人心动呢？我最后还明白友谊是一杯奶茶，很甜很甜，可有时因为你的一句‘神经病’他伤心了一整天。可有时因为你的一句‘牛逼’他心情好了一整天。所以我们要珍惜这剩下不多的时光。
这次的军训，让我懂了很多很多……
感悟的作文 篇4
一缕残阳恋恋不舍地退下山去，灰蓝色的天幕披上了神秘的黑衣，皎洁的月亮已经挂在天际的那边，几颗微弱银光的星星点缀着天空。
天上的星星渐渐变多了。星光下，我独自在院子里坐着，仰望着星空。银光下，我数着星星，凉爽的风吹痛了我的心，满腔热情的我开始觉得孤单，也变得有些伤感，孤独与惆怅也时常萦绕在我心头；银光下，我迷茫地想着前方永无止境的路。
我怎样才能找到那阳光灿烂、鸟语花香、没有忧愁、没有迷茫的心路呢？很久很久，我似乎听到了心灵的.回应：“欢笑吧！青春的生命，青春的心是用来享受欢乐的。
我并不是没有欢乐过，成功时，我欢乐，即使在失败时，也一笑了之，用微笑来安慰自己，因为我对昨天充满了无限希望，可是，前面那遥远而迷茫的通路上，绊脚石实在是太多了。以前，我跌倒了，我会勇敢地站起来，可现在，我却不知道还有没有这个勇气了。
星光下，我仿佛听到了心的独白：“每个人都有自己的路，而这条人生之路也只有靠你自己来把它走完，没有人能代替你走的，每个人的青春只有一次，而且也很短暂，不要再犹豫，不要再迷茫，用快乐去充实它吧！”
我渐渐地清醒了，天上的星星发出的光芒并不微弱，其实也很明亮，此时我也明白了：尽管生活有很多不如意的事，但花谢了还会再开，水落了还会再涨，这都是没人能改变的事实，没人能改变的生命之歌。人生匆匆数十载，时光流逝，只要用我们青春脚步踏上那个人生之路，带着青春的生命，拥有一颗年轻的心，用青春的微笑循着阳光去追寻我们自己的梦想……
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