小学作文

小学作文[通用]

　　无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的小学作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学作文 篇1

　　7月14日 星期三 晴 今天早上我正在做作业，忽然听见了怦怦怦&&的'声音。 我跑到窗前一看，原来他们是在放烟花。 我自言自语地说道：那有白天放烟花的。 可能是钱太多了，不知

　　道该往什么地方花了妈妈一边洗碗一边说。 顿时我收想：是呀！白天放什么烟花，反正大家也没看见漂亮，只是听见怦怦怦&&的声音，还不如把这笔钱用来捐赠希望小学，帮助困难群众，或者晚上放也好让大家一起欣赏欣赏吗？

小学作文 篇2

　　最近，我听了一堂（两课时）五年级的习作课。这堂课是指导学生将四个几何图形任意组合后展开想象，写一篇小文章。课堂的教学环节是这样的：

　　第一课时

　　一、观察周围环境，为习作铺垫

　　教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。在学生举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。学生的发言非常热烈。

　　二、提出习作范围，准确理解习作要求

　　经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△|○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。也就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。

　　三、想、画、着、想、说

　　这一环节主要是学生活动，分两步进行。首先给学生比较充分的时间，让学生自己构思，看看学生准备将这四个几何图形怎样组合，想好后动手画出来。然后再根据画好的图形想一想，这个图形可以表达怎样的意思，或包含怎样的一个故事。同座之间可以互相交流。第二步是在全班学生完成第一步的基础上，根据自愿，让学生将自己想象出的图形画在黑板上，并把自己的想法说给同学们听。学生们表现得非常积极主动，先后有10余名学生上去将自己组合的图形画出来，并用非常简练的语言说了图形表达的意思。

　　第二课时

　　四、学生动手写

　　在学生写之前，教师提出三点要求：1．交待清楚画的是什么；2．给文章定一个贴切的题目；3．写一篇300—500字左右的短文。在学生写作的过程中教师进行巡视，及时给予指导。

　　五、围绕部分学生的习作进行评议

　　这一环节是分下面几步进行的：

　　1．请愿意将自己习作读给同学们听的学生到讲台上，先将组合的图形与习作的题目写在黑板上，然后再读自己的文章。其他同学注意听，看哪些地方写得好，哪些地方还需要修改；

　　2．读习作的学生读完后进行自评，主要谈自己认为写得最满意的地方；

　　3．同学评，主要侧重于用词、语句和交待得清楚与否上面；

　　4．教师指导，主要是从想象是否合理这方面给予指点。

　　六、教师总结

　　教师在总结中强调了两点：1．想象要注意合理；2．平时要多注意观察周围的事物。

　　听完这堂习作课，感受最深的是这堂课充满新意。

　　一、形式新

　　形式方面的新意主要表现在：

　　1．没有陷入以往的“教师命题、学生写文”的呆板套路，而是给学生提供一定的条件或情境，具体内容则由学生自己决定。这就大大开阔了学生的.思路。

　　2．没有以真实、具体为要求写一件事、一项活动、一件物品等，而是围绕几个几何图形的组合展开丰富的想象。想象成什么就写什么，对文体没有进行限制。

　　3．没有看到题目埋头就写，而是想、画、说、写、评相结合，这既符合了习作的思维过程，形式又非常活泼，因此容易激发学生的习作兴趣。

　　二、内容新

　　多年来，小学生的习作大多是以写人记事为主的记叙文，写出来的文章大同小异，不仅缺乏时代感，而且很少生活气息，非常呆板。而这堂习作课用一个“任意”将学生的思路松了绑，学生想怎样组合就怎样组合，想象成什么就写什么。从习作的实际情况看，全班 43名学生，习作内容无一篇相同的。即便是同样的图形，想象的内容也完全不同。如围绕这样一个表示一个儿童笑脸的组合图形，一个学生是这样写的：

　　哈，不用挨骂了！

　　画上这个圆圆脸蛋的小朋友，是个一年级的小学生。他正笑得开心呢！

　　你也许会问，他为什么这么高兴？原来，今天发听写卷子，他考了个100分。什么，听写得满分没什么希罕？不，你错了，这个100分对这个小男孩来说可是意义重大。

　　小男孩的妈妈是单位负责人，十分好强、爱面子。他每天放学回到妈妈单位，如果有什么不好的成绩汇报给妈妈，他妈妈就会觉得没面子，不分青红皂白地骂小男孩一顿，然后罚他把每个错字或每道错题写100遍。

　　这一次次100遍，使才上一年级的小男孩熬了一个个不眠之夜，熬红了双眼，熬没了童年的快乐。更重要的是，他只要一在课堂上打瞌睡，老师就会告诉妈妈，妈妈就更变本加厉地骂、罚，就又要熬夜，又要打瞌睡……

　　今天，小男孩笑了，笑得多么灿烂。可是，这笑是多么令人悲哀、令人心酸啊！救救这一个又一个孩子吧！

　　另一个学生又是这样写的：

　　我们的笑

　　一个圆圈，一张纯真的脸。一条直线，露出了他真诚的笑容。

　　我们少年儿童，犹如一支含苞待放的花朵，仿佛是东方初升的太阳。

　　体育锻炼，使我们拥有了强壮的身体，让我们从小种下了一颗保卫祖国的种子。文化课程，使我们懂得了知识，增长了学问，为长大后建设祖国打下了基础。

　　我们的笑，像绽放的花朵，美化着这个世界。我们的笑，像太阳的光芒，使这个世界充满阳光，充满希望。

　　我们在阳光下微笑，使这个世界更加美好！

　　我们幸福地笑着，哈哈哈哈……

　　从全班学生所写的43篇习作来看，无论是选定的题目还是所写的内容上，无一篇是相同的，而且构思非常巧妙，可以看出学生的思路非常开阔，想象力非常丰富，知识面也非常广阔。如：

　　从文体上来看，这些习作也打破了过去千篇一律记叙文的老框框，有童话、小故事、散文、小评论、解说词等。43篇习作带来一股清新的气息，充满了新意。

　　这确实是一堂充满新意的习作课。而这位教师之所以能在作文教学中创出新意，关键还在于其教学观念新，把作文教学的立足点放在了培养学生的综合素质和自主发展上。如果我们的语文老师都能像这位老师一样，那么作文教学一定会真正出现一个变“要我写”为“我要写”“我想写”的可喜局面。

小学作文 篇3

　　从上个星期开始，我们家请了个钟点工，来我们家打扫卫生。钟点工每个星期星期三和星期五来我们家打扫卫生。

　　钟点工阿姨姓陈，面貌和蔼，大概有四十岁。她有着一双“默默无神”的眼睛，一个高高的鼻子，厚厚的嘴唇说起话来总是很利落。西瓜似的'脸蛋儿，略胖的身材，中等的身高，使我觉得滑稽，有稍有点喜欢。

　　陈阿姨虽然胖胖的，面容也很和蔼，可是她做起事来却一丝不苟。面对8个房间、3个卫生间、和1个阳台，她面无表情，利索的拿起抹布就开始擦客厅擦好了，擦房间。房间擦好了，擦书房。书房擦好了，擦餐厅。餐厅擦好了，擦厨房。这时，她已经累得满头大汗了。但她还是拿起拖把，认认真真地把每个角落拖了一遍。

　　陈阿姨不仅尽职，还很热情。我记得第一次星期五我回到家看到一个陌生人在我家时，由于心理作用，我对她十分冷淡。可陈阿姨却非常热情地与我谈话，还倒了一杯水给我。我对她的态度就渐渐好了起来。

　　我欣赏陈阿姨，尽管她只是个钟点工。

小学作文 篇4

　　晚睡早起，到了午间时分，人其实是有点疲劳的。

　　很多人都选择午间小憩。

　　我很幸运的，午间的.时候有一个可以稍作休息的地方。

　　人很疲惫，眼也干涩。

　　告诉自己不要再观看手机，闭目养神。

　　在狭小的床板上，翻来覆去，脑中的思绪却飘浮不定。

　　我是个心中藏不住事的人。但凡手头上什么事还没处理好，就寝食难安。

　　我不知这算不算得上是好习惯，然而它却让我时常有紧迫感。如果事情没处理完，连休息时间也还是会干扰到。

　　我想也许是自己的不知分寸，导致自己的紧迫感加重吧。

　　有些事，自己想半天，其实也无济于事。

　　事后，处理了，也就云淡风轻。

　　说白了，自己的紧迫感就是自己承受能力不强，要学习的东西太多太多。

　　化紧迫感为动力，也许才是我最应该做的。

小学作文 篇5

　　今天，小刘起晚了，洗漱后，直奔地下车库。看到前面不远处的十字路口正好是绿灯，他直冲了过去，超速了也不知道。好不容易到了绿灯前，正准备冲过去，可绿灯“刷”的一下变红了，小刘不得不停下来等，边等边小声说：

　　“菩萨保佑，千万别迟到。”30秒过去了，40秒过去了，1分钟过去了，2分钟终于过去了。在小刘看来，这2分钟好像一个世纪那样漫长似的。黄灯刚一亮，小刘紧踩油门儿飞快地向前冲去。冲到路口中央，一辆车从他旁边“呼”地擦过去，差点撞上。其实，我也有类似的经历：

　　二年级的时候，我离学校较远。有一次，我起晚了。到了一个路口时，已经是红灯，我便抱怨妈妈为什么不骑快点。于是，刚变成黄灯妈妈就冲了过去，刚好一辆车迎着我们冲过来，要不是开车的`叔叔及时刹住，后果不堪设想。当时我的心都跳到嗓子眼儿，魂都吓没了，老半天才缓过劲儿来。从那以后，我们牢牢地记住了一句话：宁等2分，不抢1秒。

　　马路惊魂，你要稍不注意，就“魂飞魄散”了哦。

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