语文教案

时间:2022-03-09 12:42:35 语文教案 我要投稿

【精品】语文教案模板汇编5篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的语文教案5篇,欢迎大家分享。

【精品】语文教案模板汇编5篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,

  2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3.能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。

  教学重点:

  通过朗读感悟,帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

  教学难点:理解文中重点句子的含义。

  课时安排:2课时

  第一课时(详案)

  一、激情导入

  1.同学们,知道九月十日是什么日子吗?教师这个职业历来受到人们的赞颂,你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗?

  2.今天我们就来学习一首赞美老师的优美的诗歌,板书:老师,您好!让我们饱含深情地对所有关心我们,爱护我们的老师说一声:老师,您好!(齐读)

  二、范读课文

  1.请同学们打开书本到第6页,听听课文录音。

  2.你们觉得怎么样?想不想读呢?

  3.那好,现在请大家放声朗读课文,注意读准字音,读通课文,碰到不理解的字词可以。

  三、检查自读效果

  1.词语。(小黑板出示)

  哪位同学来读一读?我们一起来读读看。

  2.读课文。

  同学们生字会读了,那课文你会读了吗?如果你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的,就请你站起来朗读。

  四、学习第一自然段

  1.读到现在,聪明的你一定会发现,“老师,您好!”在诗歌中一共出现了——两次,那我们就可以把这首诗歌分成两段,男女生分开朗读。女同学读第一段,男同学读第二段。

  2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听,谁愿意?其余同学思考:这一段中从哪几句话可以看出教师事业的崇高?

  板书:事业崇高

  3.学习第三、四句出示:第三、四句

  (1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告诉老师这句话的意思。

  我们一起来学着她的语气来读一次。

  (2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都——我们每一项的创造都——

  (3)是呀!每个人的成长都凝聚着教师的心血,无论何时何地,每个人的发明、创造,都是老师辛勤培育的结果,你能举些例子来说说吗?

  (4)刚才我们有同学举例??,这就是古今中外,天南地北(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。

  5.学习第一句

  引读:的确,人类的进步,社会的发展,都是靠老师通过传播知识,教书育人培养出来的人才实现的,那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的?

  出示:第一句

  (1)指名读句子,其余思考:这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路、架桥的吗?

  (2)小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识、教书育人培养

  出来的人才实现的,所以老师起着铺路、架桥的作用。

  (3)指导朗读这两句。

  老师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:(手指黑板齐读)

  老师,您好!

  现在让我们再一次饱含对老师的感激之情,读一读课文的第一段。

  五、生字学习

  1.读一读。

  2.指导书写,描红,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字头。

  提醒“崇、霞”容易写错的字,注意笔画。

  六、布置作业

  1.有感情朗读课文,背诵第一自然段。

  2.摘抄有关赞颂老师的诗歌,有感情朗读或背诵。

  3.抄写生字词

  第二课时(略案)

  一、复习检查

  1.听写词语。

  2指名分节朗读课文

  二、学习课文第二节

  1.自由读课文第二节,

  思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业?

  (啊!教师的事业多么美好!)

  2.默读课文,

  思考:

  这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前到

  后找。

  3.讨论归纳。

  (1)第一句(用真理-------心灵闪耀)

  指导理解:

  A.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞)

  B.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好!

  (2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,

  那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。

  指导理解:

  A.这两句把教师的事业比喻成什么?

  (春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)

  B.“笔尖飞舞”指的是什么?

  (教师粉笔书写,

  钢笔备课批改作业)

  “笑语盈盈”

  是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)

  C.指导朗读。

  4.引读:

  教师的事业是美好的,

  更是辛劳的,

  我们除了要赞美老师还应该对老师

  有什么感情?

  齐读这节的最后一句(每当看到

  ---------

  教师,您好!)

  释词:“衷心”(发自内心地)

  5.指导感情朗读第二节。

  三、拓展学习:

  假如让你来赞美教师,你会将教师比作什么?试着写一段。

  例:老师,您像红烛,用知识的光芒驱散黑暗,燃烧自己把别人照亮。

  老师,您像大海,用宽广的胸膛,托起明天的太阳。

  老师,您像春蚕,甘心情愿把美丽献给人类,默默无闻终不悔

  四、听录音,欣赏;边准备齐背课文

  自由练读

  指名背

  齐背

  哪一个不浸透

  崇高

  每当??就涌起

  哪一个不蕴含

  教师的事业

  那是

  编织

  美好

  每当??就祝愿

  那是

  撒向

  (工作辛苦)

  (感激之情)

  朗读备注:

  (1)在昨天与今天之间/铺设大道。

  (2)哪个人的成长/不浸透着/教师的心血。

  (3)让/春晖和朝霞/在心灵/闪耀。

  (4)那是春蚕/悄悄地编织/理想的丝线。

  (5)那是甘露/轻轻地洒向/茁壮的新苗。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、在理解词意的基础上,理解作者的爱国情怀。

  2、通过对词句的品读,培养学生对词句的初步鉴赏能力。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、我们都知道,唐诗、宋词是中国古代文化中的一对姐妹花,是我国文学繁荣的一个象征。那么,在我国古代众多的诗人中,现存诗歌作品最多的一位诗人是谁呢?(学生猜想,回答)哪一位同学能背一背所学过的陆游的诗作?

  从这些诗中你能体会出一种怎样的情感?

  是啊,他的诗充满了爱国情怀,让我们由衷地生出一种崇敬之情。

  2、简介陆游

  当然,他不仅是一位爱国诗人,还是一位爱国词人。今天,我们就走近陆游,走进他的《诉衷情》。板书课题

  二、整体读词,感悟情感

  1、请同学们把书轻轻地翻开,自由朗读《诉衷情》这首词。注意:仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意把词中的生字读正确。读后两遍的时候要争取把它念通顺,同时注意词句内部的停顿,听清楚了吗?好,自由读《诉衷情》。

  2、出示《诉衷情》

  3、好,谁来读一读《诉衷情》,这首词中一共有三个生字,听听他有没有读错。

  学生读,师随机点评:侯、貂裘。

  4、好的,谁再来读一读《诉衷情》。其他同学听,特别注意她在读词句时,是怎么停顿的?

  5、真好,你们都听出来了吗?这就叫做读得有板有眼。

  6、同学们,我们读古代的诗词,不但要把它读正确,读得有节奏,而且还有尽可能读出它的味道来。老师也来读读这首词。请同学们轻轻地闭上眼睛,让我们用心来感受这首词。

  7、师配乐读(大提琴曲《往事》)

  8、现在你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?

  (学生自由说)带着这种感觉我们再来读一读《诉衷情》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去。

  三、品读词句,入境悟情

  1、好,诉衷情啊诉衷情!那么,作者的内心到底有怎样的一种情感要诉说呢?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图和书上的注释,再看看那些地方最能触动你的内心,把你的感受和体会写在词句的旁边。下面请同学们默读《诉衷情》。

  2、谁愿意把你的感受和同学们说一说?

  (胡未灭……)

  a、出示“胡未灭,鬓先秋,泪空流。”请同学们读读这三句话,再闭上眼睛想一想,你都看到了什么画面?

  生自由说

  好啊,我们读出了一个“白发早如秋霜”的陆游。

  b、看看陆游鬓先秋,泪空流,那么是什么样的经历让他有这样的情感宣泄呢?从那里能看出来?

  (课件出示:当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。)

  谁对于这两句词还有体会,来说一说?(理解:觅、戍)

  c、是啊,当年,陆游也是一名将军,那样的万里沙场,他也曾匹马戍梁州啊!那该是怎样的场面啊!此刻,又让我们看到了一个什么样的陆游呢?(英姿勃发……)读读这句话。

  d、可而今这样的场景只能在哪儿能看到了?(板书:梦)你是从哪句词看出来的?

  是啊,此时陆游已年近七旬,追忆往昔,他不仅时常让铁马冰河入梦来,还发出了“关河梦断何处”的慨叹,同学们想象一下,陆游的梦里会时常出现什么情景?你有怎样的感受?带着你的体会读读这句词。

  梦里的这些情景说明他心里仍有着一腔--(报国之情)可见这梦都是陆游的报国之梦啊!

  慨叹啊,因为陆游的这种愿望,这种奋勇杀敌、抗击侵略的愿望只能时时在梦中达成,而梦醒却又不知自己身在何处?好,谁再来读读这句词?

  e、可梦境毕竟是梦境啊,回到现实却让人有种丝丝的悲凉,请同学们回到课文,再读读这首词的上阕,你还对哪个字或哪个词句有深入的体会?

  (同学们,当年陆游在前线仅半年,就被调离,从此关塞河防,就只能时时在梦中达成愿望,而梦醒不知身在何处,只有旧时貂裘戎装,而且已是尘封色暗。一个“暗”字向我们道出了岁月的流逝,道出了人事的消磨,这样的布满灰尘的暗淡画面,也道出了陆游那惆怅的心情。)

  f、谁来读读这首词的上阕?(前两句读出陆游的豪情,后两句读出陆游的悲凉)指名读

  g、同学们,看,我们就这样读着读着,就读出了那种意境,读出了味道,真好!我们就一起来读读这首词的上阕。

  h、当年的陆游带着万丈豪情驰骋疆场,可如今的陆游却身在何处呢?出示课件

  (心在天山,身老沧州)天山是哪里?沧州又是哪里?

  是啊,诗人的身虽隐居在山阴,可心却依旧征战沙场,他的身和心有着如此的距离,她该是怎样的心情啊?你体会到了吗?那就用你的朗读把这种感受读出来。

  i、看看陆游的昔日与今朝,他由青丝变白发,由单枪匹马、驰骋疆场那英姿勃发的陆将军到这满头白发、老泪纵横、壮志难酬却又隐居山阴的陆游。我们清楚的看到了他的容颜变了,但他唯一不变的是什么?(满腔的爱国热情,满腔的报国志向)

  j、是啊,此身谁料,心在天山,身老沧州。这样的感慨向我们呈现了诗人的理想与现实那强烈的落差。因为诗人终究报国不得志啊!所以诗人“泪空流啊”!板书:泪

  那么,诗人老泪纵横,那滴滴的泪是为谁而流啊!(引导体会:为自己而流,是遗憾的泪,无奈的泪。)

  (引读)1、是啊,如果陆游的报国之志能够实现,即使他战死沙场,也许他的人生也会少一些悲泣,因为本来胡能灭,却--胡未灭;本来鬓不秋,却--鬓先秋;本来是泪不流,却要泪空流……所以,陆游遗憾哪,也无奈啊!好,就把这遗憾、无奈都融进你的朗读,读:胡未灭……

  2、如果陆游的报国之志能够实现,即使他已至暮年,也许这首《诉衷情》会少一份悲凉,多一份豪情。可惜啊,可惜,--齐读,胡未灭……

  k、同学们,陆游的泪是同情的泪、愤恨的泪、无奈的泪,可这饱含着这么多意义的泪却空流,(板书:空)为什么空流呢?这些泪怎么就空流了呢?

  l、是啊,陆游空有着一腔报国的热情,却一直报国无门,他那理想的梦破碎了,泪流尽了,所以留下了这千古绝唱--读《诉衷情》。(配乐)

  四、整体感悟,归纳升华

  (看黑板总结)梦,那是陆游的报国之梦;泪,滴洒的是他那报国之泪;空是他理想与现实的强烈落差。诉衷情诉的也是陆游那浓浓的报国之情。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

  2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

  3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

  4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

  教具准备:

  1.字词卡片。

  2.与“口语交际”有关的多媒体课件。

  教学课时:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.认识生字,引导学生发现识字规律。

  2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  我的发现:

  一.我会认。

  1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。

  2.指名答。

  学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

  学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

  学生丙:我发现……

  3.识记生字。

  4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

  二.我会填。

  1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

  2.指名说一说填上哪一个字?(心)

  3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

  4.扩展练习:

  “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

  总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

  第二课时

  教学目标:

  1.通过练习,帮助学生积累词句。

  2.朗读短文,培养学生的阅读能力。

  教具准备:

  识字卡片。

  教学过程:

  日积月累:

  一.读读记记。

  1.出示句子,学生自读。

  “只有自己种,才有吃不完的菜。”

  “自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

  2.指名读句子,要读正确、读流利。

  3.练习背诵。

  4.说说你读懂了什么?

  5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

  二.我会写。

  1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

  2.想想这些词的反义词是什么?

  冷——热

  长——短

  老——少

  前——后

  开——关

  慢——快

  3.照样子,在书上的.田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

  二.我会读。

  1.学生自由认读,注意读准字音。

  2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

  3.分角色有感情地朗读短文。

  第三课时

  教学目标:

  1.借助图画读懂故事。

  2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

  3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

  教具准备:

  课件。

  教学过程:

  一.激趣导入。

  小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

  二.学习交流。

  1.看图(课件出示)了解故事。

  ①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

  ②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

  ③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

  ④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

  2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

  3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

  4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

  5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

  6.小组汇报讨论结果。

  7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

  8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

  三.拓展延伸。

  ①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

  ②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

  四.小结:

  今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

  五.展示台。

  1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

  2.玩字词游戏。

  ①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

  王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

  ②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

  ③学生汇报:王+里=理

  又+寸=对

  禾+口=和

  木+朱=株

  门+口=问

  虫+下=虾

  门+木=闲

  ④学生在书上通过连线的方式组字。

  ⑤完成扩词练习。

语文教案 篇4

  教学要求

  ⒈认真阅读古诗句,能了解其出处、作者、意思等。

  ⒉会用研究报告的形式写出来,语言要清晰,表达要准确。

  教学重点、难点:

  重点:学会写关于古诗句的研究报告。

  难点:用查阅资料的方法,研究古诗句,深刻理解其含义。

  课前准备

  ⒈提供《唐诗三百首》一本。

  ⒉抄写课文中的五句诗。

  ⒊研究结果汇报表一份。

  教学过程

  一、以诗导入,激发兴趣

  ⒈同学们喜欢读古诗吗?你最喜欢读谁的作品?

  ⒉开火车背古诗。

  ⒊老师这儿也有几句诗(出示),谁来读一读?

  二、小组学习,研究古诗

  这些诗句,有的比较深奥,要到四五年级才能学到。这堂课,教师让你们自己研究、学习,你们有信心吗?

  ⒈小组同学共同合作,找出你不太明白的诗句进行研究。

  研究指导:诗的出处、作者、意思等,都可作为研究的内容。

  研究方法:可查阅资料,提供《唐诗三百首》。

  ⒉小组同学相互探究,进行热烈的讨论。

  ⒊整理研究结果,填写研究结果汇报表。

  (内容包括诗人的简介,诗作的背景,对诗的理解或赋予诗句新的意义。)

  三、集体交流,汇报结果

  汇报:通过这次研究,我又知道了些什么?

  讨论:各小组推选一名代表参加班级讨论。

  教师可补充介绍诗作的背景,从而更有利于理解诗句的含义。

  四、例文指导,学习写作。

  ⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目,更上一层楼”的研究报告》。

  ⒉这份报告中讲到了些什么?(诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义)

  ⒊你打算怎样写自己的研究报告?你还想研究些什么吗?

  五、撰写研究报告

  ⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。

  要求:语言要清晰,表达要准确。

  ⒉学生各自习作,教师巡视指导。

  ⒊修改评议。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。

  2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  第二课时

  一、激趣导入

  谈话导入:出示名人名言,读书篇。来说说看,这句话是什么意思?这句话的意思是说读书,就要边读边考虑想一想是怎么回事,不能有口无心,假如只读书而不用脑考虑,就象是吃饭不调盐,没什么味道。昨天同学们在老师的指导下,学会了本课的生字,初读了课文,今天俺们继续学习课文——水上飞机,出示课题, 俺们一起来读一边课文,看看能读懂什么?

  1、你读懂了什么?

  老师很想追问一下,点击出示:你究竟读懂了什么?

  能告诉俺们吗?(生说,师评价)

  2、过渡:课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢?请同学们自读 课文的第一自然段,划出相关的语句。

  二、导学课文

  导学第一自然段

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4、小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:刚上课时俺们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  6、指导朗读第1段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自身喜欢的方式读一读二至六自然段。

  导学二至六自然段

  1、俺们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示①“喂,船大哥,你好哇!”

  (注:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样:声音响亮 平时,你有没有站在远处喊过人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好吗?”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读!)

  ②“你好!俺不是船,俺是水上飞机。”

  (注:这一句话是谁说的?人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。引导加上动作)

  ③“飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  (注;这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?结合提示语“吃了一惊”进行指导,引导加上表情)

  ④“不,俺是降落在这里的。俺是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  (注:“俺”是谁,它的名称、作用。附板书:海上救护机,救援船只)

  指名读,这句话该怎么读?结合提示语“笑了”进行指导,引导加上表情。

  师引导:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  2、练习对话

  找你最好的朋友,进行对话(语气、表情、动作),教师适时褒扬。

  过渡:小海鸥听了听,挺佩服他的身手,那么他到底有那些身手呢?请同学们读课文第7自然段

  导学第7段

  1、出示:“俺还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的大火……

  2、自由读

  3、引导理解

  海上救护机有许多兄弟(文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的身手)

  4、指导取名

  你能给它们取个合适的名字吗?(附板书)

  海上救护机[救援船只]

  海上战斗机……[参与战斗]

  海上运输机……[输送物资]

  海上灭火机……[扑灭大火]

  5、师小结指导朗读

  导学第8段

  过渡:他们正谈的高兴,突然响起了求救警报,发生了什么事?(看书手势)

  1、指名读

  2、出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  3、“渐渐地”是什么意思?生答后,师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗?}

  表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。(用词准确)

  4、指导朗读

  三、回归文本

  水上飞机执行任务去了去了,小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用,让俺们再一次走入课文,体会水上飞机的作用。(生读默读课文)

  其实水上飞机还有很多,老师还收集了一些,(手势看图片)欣赏完后师:他们的作用就更大了,你们能不能设计出新奇的水上飞机呢?假如让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  1、今天,俺们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也发生了浓厚的兴趣。

  2、师小结:刚才俺们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机,只要大家从小好好学习,掌握科学身手,长大以后就等着你们去实现!

  四、安排作业

  对于刚才同学们的精彩构想,老师还想探个究竟。

  (出示作业超市)

  1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。

  2、请展示你的聪明才智,以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。

  3、在班上举办一次水上飞机设计效果展示会。

  板书设计:

  15、水上飞机

  战斗机 参与战斗

  运输机 输送物资

  灭火机 扑灭大火

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