课堂作文

时间:2022-09-09 13:24:39 课堂 我要投稿

【精华】课堂作文合集6篇

  在平凡的学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么,怎么去写作文呢?下面是小编精心整理的课堂作文6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精华】课堂作文合集6篇

课堂作文 篇1

  只要走进我们五班,你就能在班级的各个角落里,发现一幕幕奇葩搞笑的场景。我们班的整个教室中仿佛时刻在飘散着一种"笑气",令人想捧腹大笑。而我们班的老师也极具喜感,我们的课堂每时每刻都有可能爆发出笑声。下面,笔者熊猫同学就给大家介绍几个五班课堂上的喜感镜头!

  镜头一

  生物课上。

  生物老师良哥正侃侃而谈。

  "……也就是说,家里烧水的时候壶盖上冒出的白色的东西不是水蒸气,是水啦……所以,是不是发现你爹很‘孤陋寡闻’啊?所以……"良哥说到这里,欲言又止。

  我们好奇的眼神投射到了良哥身上,熊猫也将镜头对准良哥,以为要说出什么惊天动地的哲理语言来。

  "所以,是不是发现你爹我是不一样的啊?"

  良哥面上大笑。

  愣了愣,我们随即反应过来,哄堂大笑。

  在笑声中,良哥一脸正经地说道:"你爹和我之间,是有一个顿号的啊!"

  (镜头颤抖起来)

  镜头二

  语文课上。

  看着教室后排没交作业的一群同学,语文老师脸色淡然地清清嗓子:"今天……可是个大喜的日子呢。"

  嗯?这句话让教室中的人都禁不住心中八卦起来:怎么回事儿?

  熊猫也连忙将镜头对准语文老师。

  "我决定,今天大赦天下,没写完作业的人,不用挨罚。"

  周围一片哗然,怎么回事?一向铁面无私的语文老师,怎么会……

  语文老师喘了口气,又说:"但是,没写完作业的人,一律将桌子转一百八十度,背朝讲台!"

  我们愣了愣,随即用怜悯的目光望着站起来的同学。

  语文老师喝了口茶,闭上眼睛。

  "轰……"

  一阵桌椅摩擦后,教室中已然泾渭分明:前六排的人面朝讲台,后三排的人背朝讲台。

  语文老师走到分界线上,高举双手:"我以后还要在这里安上个窗帘,上课的时候,一拉!嘿,多好的氛围!"此时,她已身在讲台:"你们听说过吗?这样,就是传说中慈禧太后的——垂帘听政!"

  "哈哈哈……"全班一阵大笑。(镜头也猛地晃动起来。)

  镜头三

  数学课上。

  "同学们,今天我们学一次函数……"

  张老师侃侃而谈。

  同学们认真听讲。

  但不知怎地,张老师拓宽话题之瘾又来了,"同学们哪……我还记得我小时候……"

  熊猫连忙镜头伺候。

  "火柴还叫洋火,鞭炮还是成串的……"张老师一脸陶醉,沉浸在回忆中,不能自拔。

  同学们不禁暗地里"哧哧"笑了。

  "好了好了!别转移话题啊!"张老师瞬间清醒,做严肃状:"快学习!做这个题……"

  "哈哈哈!"看着张老师一脸严肃的`样子,我们再也忍不住了,放声大笑:这……变得好快!而且……好像明明是你自己转移的话题吧?

  镜头四

  体育课上。

  由于体质原因,熊猫同学和小猪同学不能跑步,请假后站在一旁。

  体育老师和我们聊起天来。

  "……对了,我昨天晚上梦到你了!"老师目光突然一凝,"真的!"

  眼瞧着老师望着自己,熊猫心中不禁一紧:怎么回事?莫不是……

  职业的本能让他拿起摄像机。

  "我梦见……你不听话,带着咱班的一部分人罢的课……"老师"严肃"地说,嘴角却勾起一抹笑意。

  "啊?"熊猫大跌眼镜,不禁嗤嗤笑了。

  小猪同学连忙说:"不可能不可能……熊猫同学可是好学生啊……哈哈哈……"他也忍不住,笑得弯腰肚子疼……

  ……

  其实,这样的课堂小品,在我们班还有很多,熊猫就先不一一列举了。希望这些镜头能够给广大的"熊猫粉"们带去生活中的一些乐趣,那也不虚此镜头了。怎么样?是不是想笑?是不是想点个赞?欢迎啊!哈哈哈哈……

课堂作文 篇2

  这节课上得是美术课,今天的主题是“我们家的小院,我的家”老师笑着说。

  坐在第一排的一位同学笑了,心里想:我昨天画过我家的小院,我仿照那张画不就完了吗?他的眼睛眯成一条线,小小的鼻子立在他那圆圆的脸蛋上,两个小小的酒窝成了一座小山。他用手捂着嘴巴,生怕同学们看见自己黄黄的牙。他的身体高兴得差点跳起来,脚和腿也不老实,一会儿翘着二郎腿,一会儿颤颤。

  他的同桌就没有这么高兴了,她的眼睛不停的眨,一直想不到怎样下笔。小小的鼻子好像也伤心了起来,小小的樱桃嘴噘了起来,用手搓着瘦瘦的脸蛋,不停地四处张望,害怕老师走过来说她,脸上的汗水不停的往下流,身体也不停的抖,小辫子也被她弄乱了,头上的发饰掉在地上。不一会儿,她眼珠一转,看了看美丽的校园,她笑了,刚刚的愤怒的心情一下子没了。她想:我的画法一定很棒。

  小美第一个画完,给老师看。王老师说:“画的'很好,我给你一只白雪公主的钢笔。”小美的朋友都两眼发光看着她的钢笔,很是羡慕。她的眼睛睁得大大的,小小的嘴巴张的很大,说:“谢谢王老师。”小美开心的笑了。

  同学们马上跑到这里,一窝蜂似得拥到王老师面前,展示着自己的画作,希望能得到老师的表扬。王老师看着面前的同学们,一个个像小丑一样,脸上挂着油彩,和婴儿一样可爱,开心的笑了。

  这就是欢乐的美术课,开心、快乐的课堂。

课堂作文 篇3

  看到这个题目,一定觉得奇怪吧?怎么能抢硬币呢?好吧!我就告诉你们,我们不是真抢钱,而是在玩有趣的抢硬币游戏。

  在作文课上,我们举行了一场别开生面的游戏,就是抢硬币。上课了,老师忽然神秘地拿出一个彩蛋,老是摇了摇彩蛋,彩蛋发出了清脆的响声,老师让同学们猜里面装的什么东西?同学们大喊道:“是硬币!”老师打开彩蛋,里面果然是硬币。突然老师说:“我要从里面拿出硬币扔了。”只见老师抓了一把硬币,“哗”的一下,一把硬币从老师手中顺流而下,顿时空中像下起了硬币似的,我东看看西看看,总算找到了一枚硬币,当我正准备冲上去拿硬币时,有个同学迅速奔过去抢走了。真是遗憾呀!不过没事,下一次我一定会抢到。

  这时又一场硬币雨来了,我还没有准备好,这次肯定拿不到了。忽然我眼前一亮,看到桌子底下有一枚硬币,正好也没有人看见,我就赶紧跑到桌子底下用手把那枚硬币压住,很轻松地拿起那枚硬币,仔细一看,原来是个一元的'。太好了,我也拿到了一枚硬币。这时我非常的开心,因为我抢到硬币了。

  不一会儿,老师手中的硬币被我们抢完了,这次活动我不但有收获,还知道了抢硬币的技巧,要注意力集中,才能拿到,我想做事情也是如此!

课堂作文 篇4

  “课堂”对于每个人都不陌生,因为我们从小学期到青春期的大部分时间,都是在课堂里度过的,但并不是只有我们读书的地方才是课堂。

  三年前的一个秋天,我独自走在林间的小路上。我是一个喜爱秋天的人,我喜欢看到这样的景色:在一个晴朗的天气,一群大雁向南飞去,一会儿排成“人”字形,一会排成“一”这形,五颜六色的菊花在微风中翩翩起舞,像一群婀娜多姿态的少女,在万物凋零的时候,给我们的一丝安慰,向日葵也绽开了笑脸,向着太阳,迎接着金黄的秋天。可是今天,一切在眼中都显得那么乏味。也许是昨天的事,我还没有忘却吧!因为骄傲的缘故,使我在那天的竞赛中一败涂地,失去了所有人的信任。我的心里像压着块大石头,沉重极了。

  我慢慢地向前走着。在一棵大树上,看到了一只蜘蛛正在那织网,我蹲下身来,观看它织网的过程。蜘蛛用它那八条腿忙碌地织着吐出的丝,那黑色的身体扭来扭去,有趣极了!有一会儿,蜘蛛的网织成了,我不禁赞叹起这位纺织娘,这样小的身躯,却能织出这么精致的网。

  看着看着,我的心里突然萌生出一个想法:弄破它,说干就干,我立即起身找对象根长树枝。在我的破坏下,一张漂亮的网便化为乌有了。令我没想的是,蜘蛛竟然又继续织新网。等它织好后,我再一次将它织好的网捣得“漏洞百出”。谁知它还是不放弃……就这样,直到第八次,它织网时,我准备捣破蜘蛛网的手放了下来。我的心猛地一颤,我发现自己做错了,这是一种多么可贵的精神,这是一个多么可爱的'小动物啊!我怎么能妨心破坏它的汗水呢?这是一个多么幼稚的浍。我是不是该从蜘蛛身上学些什么呢?可别笑,孔子不是说过“不耻下问”吗。何况,我还不如它呢!我也许应该学习它那种坚持不懈的精神吧。

  那样一个小小的身躯竟能织出那么精致的住所,我比起它来,可谓“庞然大物”,我的价值是否应该比它更大,成就比它更多呢?问自己,还能再继续消沉下去吗?当然不能,从现在起应该重新开始,重头再来,像蜘蛛一样,不怕失败,坚持不懈,总有织成的网,总有成功的一天。

  虽然我以后参加竞赛,没有获过奖,但我每次竞赛都会有进步,我相信,总有一天,我可以实现我的理想。

  走进网络,拥抱自然,关注特点,研究课题,参加竞赛,服务社会,善待他人,学做家务……生活处处是课堂,这些多姿多彩的课堂能开阔视野,增长才干;能锻炼体魄,磨练意志,能使心灵得到净化,智能得到开发……

课堂作文 篇5

  今天下午是我的两节作文课,我做了这样的安排:第一节课完成《积累运用》中的口语交际──介绍自己熟悉的农具和家用电器,第二节课指导作文。上课铃声响起,我向往常一样迈着轻快的步子走进教室。昨天已经布置学生在家观察、准备,我相信一节课能很顺利地完成口语交际任务。

  简短的课前导入后,同学们就分组进行交流。孩子们情绪高涨,课堂气氛热烈,看来大家准备得一定很充分,我暗自点了点头。几分钟后,我要求每个小组选派代表自由上讲台介绍,其余同学可以补充或提问。随后,我静立一旁,期待地望着一张张熟悉的面孔,想象着会是谁第一个走上讲台。

  可等了两分钟,谁也没有走上讲台,教室里出奇的安静。我疑惑了:虽然孩子们对农具比较陌生,可家用电器应该是家家都有,上台交流应该有话可说呀。我扫视着大家,碰到的却是躲闪的目光,游离的眼神,羞红的脸蛋,低垂的脑袋……这时,我意识到我的学生退却了,因为我要求的是自由上台,谁都不敢主动地、大胆地迈出那勇敢的一步。

  见此情景,我忙对大家说:“同学们,说得不好没关系,相信自己是最棒的。走到讲台来,你就是勇敢者、胜利者!”这时,我班的一名女生黄燕子响应了,她的上台赢得了大家的掌声。随即,又有三四名女生陆续上讲台介绍,总算没让我太难堪。哪知她们下去后,又是一阵沉默。没办法,我使出了激将法(男女生比赛),接着几名男孩子也迈出了勇敢的步伐。可随后又是沉默,我只得再次鼓励、激将,激将、鼓励,这样连续了几次,用了两节课的时间才完成一节课的任务。

  课前的安排泡汤了,我心里充满了无奈、不满、生气。今天的课堂怎么了?为什么学生们难以迈出那勇敢的一步?是自己的教学方法有问题,还是学习内容让学生觉得有困难?我分明看到学生在学习上的依赖性,成绩差点的学生依赖成绩好点的,让他们成为课堂的主角;成绩好点的学生依赖老师,老师叫到了就回答。而我们所希望的积极主动的学习是那样的微乎其微。看来,学生该好好反省反省自己。课后,我给学生布置了小练笔,写写今天的课堂,写写自己或是同学、老师。

  失之东隅,收之桑榆。第二天学生的小练笔却给我带来了欣喜。随着文字的流淌,我感受到一颗颗稚嫩、可爱的心。在他们的笔下,有为自己大胆表现而高兴的,有为自己的怯弱而内疚的,也有为同学的表现而不满的……尤其是班长胡昌尧同学的文字,他既认真地剖析了课堂现状,也为同学的表现而深感内疚。作文结尾他写到:“作为班长,我衷心地向老师说声‘对不起!’”看到这里,我深深感动了:一个多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀!面对这样的孩子们,我还有什么理由抱怨呢?

  放下学生的作业本,我沉思着:课堂是教与学的双边活动,学生在课堂上不佳的表现,作为教师的我何尝没有责任?《语文课程标准》强调:“学生是语文学习的主人。”口语交际同样必须突出学生的主体地位,让学生积极参与,主动交流。自己在教学中怎么不多给学生创造些自主交流的机会呢?在平时的教学中从生活入手,给学生创设交际情境,赏识自己的学生,激励他们交际的信心,他们的'口语交际能力怎么会不能提高呢?

  从一堂不成功的口语交际课中,我更加意识到作为教师的责任。当我们常常为课堂上学生的沉默而生气时,我们也应该反思自己的教学。我们是否还在应试教育的跑道上继续前行,而忽视了学生习惯的培养,能力的提高,潜能的开发?

  不过,从小练笔的成功中我也更加深切的体会到作文生活化的内涵。因为学生亲历了课堂,有着真实的体验和感受,因而有话可写,下笔成文。因此,教师要善于引导学生去发现、去认识、去体验生活中有价值的东西,用自己的真情记录生活,热爱生活。

  课堂教学是一门艺术,而课堂中常常出现我们无法预知的沉默或是尴尬。我们只有不断地学习,才会把握住课堂,才会让我们的教学更加精彩。

课堂作文 篇6

  今天健康课上马老师说:一个人在家不能动电,不能动火,不能动电器。如果陌生人敲门不能给陌生人开门。

  如果马老师敲门要给马老师开门,如果马老师没有给妈妈说:今天马老师要来我们家就不能给马老师开门。听了马老师讲的内容现在我懂得了怎样保护自己。

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